| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第1章 郭沫若文学教育家身份的确证 | 第14-18页 |
| 1.1 文学教育的概念、内涵与发展 | 第14-16页 |
| 1.2 作为文学教育家的郭沫若 | 第16-18页 |
| 第2章 郭沫若接受的文学教育 | 第18-38页 |
| 2.1 学校文学教育 | 第18-27页 |
| 2.1.1 传统私塾与新式学校内的知识积累 | 第19-24页 |
| 2.1.2 留学海外所获得的科学品格与文化人格 | 第24-27页 |
| 2.2 家庭文学教育 | 第27-32页 |
| 2.2.1 优劣并举——郭沫若父母的文学启蒙 | 第28-30页 |
| 2.2.2 旧学与新知的双重启发——郭开文的文学影响 | 第30-32页 |
| 2.3 以阅读为体验的自我文学教育 | 第32-38页 |
| 2.3.1 郭沫若的阅读喜好与总类 | 第32-35页 |
| 2.3.2 阅读体验的教育效果 | 第35-38页 |
| 第3章 郭沫若从事的文学教育 | 第38-56页 |
| 3.1 社团活动、报刊编辑与文学教育的二元互动 | 第38-44页 |
| 3.1.1 社团活动和报刊编辑实践 | 第39-41页 |
| 3.1.2 “创造社时期”文学教育的成功与偏颇 | 第41-44页 |
| 3.2 独特文学教育方式的具体实施 | 第44-49页 |
| 3.2.1 通信交友,专注培养 | 第44-46页 |
| 3.2.2 作序题跋,评点结合 | 第46-47页 |
| 3.2.3 语文教材中的郭沫若 | 第47-49页 |
| 3.3 高校任教与文学教育改革的双重体验 | 第49-56页 |
| 3.3.1 作为文学教师的郭沫若 | 第50-52页 |
| 3.3.2 建国后文学教育改革实践的经验与教训 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第66页 |