| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8页 |
| 1 导言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第10页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 “三社联动” | 第12-13页 |
| 2.1.2 安全教育 | 第13页 |
| 2.2 “三社联动”的应用研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 “三社联动”的应用模式 | 第13-14页 |
| 2.2.2 “三社联动”的经验实例研究 | 第14-15页 |
| 2.3 农村留守儿童安全教育的实证研究 | 第15-18页 |
| 2.3.1 农村留守儿童安全风险 | 第15页 |
| 2.3.2 农村留守儿童安全教育现状 | 第15-17页 |
| 2.3.3 农村留守儿童安全教育存在的问题 | 第17页 |
| 2.3.4 农村留守儿童安全教育对策研究 | 第17-18页 |
| 2.4 文献评述 | 第18-20页 |
| 3 “三社联动”模式在农村留守儿童安全教育中的应用 | 第20-35页 |
| 3.1 “三社”概况 | 第20-22页 |
| 3.1.1 社区概况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 社会组织概况 | 第21页 |
| 3.1.3 社工概况 | 第21-22页 |
| 3.2 安全教育项目简介 | 第22-23页 |
| 3.2.1 服务目标 | 第22页 |
| 3.2.2 安全教育策略 | 第22-23页 |
| 3.2.3 安全教育内容 | 第23页 |
| 3.3 安全教育服务实施 | 第23-26页 |
| 3.3.1 留守儿童提高安全意识,掌握安全措施 | 第23-24页 |
| 3.3.2 提升监护人安全意识 | 第24-25页 |
| 3.3.3 实施效果评估 | 第25-26页 |
| 3.4 安全教育中“三社联动”分析 | 第26-35页 |
| 3.4.1 联动机制 | 第26-27页 |
| 3.4.2 联动内容 | 第27-30页 |
| 3.4.3 联动效果 | 第30-31页 |
| 3.4.4 “三社”角色 | 第31-35页 |
| 4 “三社联动”模式在留守儿童安全教育中的问题分析 | 第35-40页 |
| 4.1 “三社”各主体存在问题 | 第35-38页 |
| 4.1.1 社区存在问题 | 第35-36页 |
| 4.1.2 社会组织存在问题 | 第36-37页 |
| 4.1.3 社会工作者存在问题 | 第37-38页 |
| 4.2 “三社联动”过程存在问题 | 第38-40页 |
| 4.2.1 缺乏持续的制度性保障和合作规范 | 第38页 |
| 4.2.2 缺乏统一的“三社”行为准则 | 第38-39页 |
| 4.2.3 缺乏社会工作者的充分参与 | 第39-40页 |
| 5 “三社联动”下开展农村留守儿童安全教育的建议 | 第40-43页 |
| 5.1 政府加强制度建设 | 第40页 |
| 5.2 推进“三社”各主体发展 | 第40-42页 |
| 5.3 拓展学校、家庭成为安全教育中的“联动”主体 | 第42-43页 |
| 6 总结 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
