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基于话轮转换分析的特教老师话语的个案研究--以自闭症儿童个训课堂为例

Abstract第5-6页
摘要第7-11页
Chapter One Introduction第11-14页
    1.1 Research origin第11页
    1.2 Significance of the research第11-12页
    1.3 Organization of the thesis第12-14页
Chapter Two Literature Review第14-26页
    2.1 Teacher talk第14-19页
        2.1.1 Definitions of teacher talk第14页
        2.1.2 Classifications of teacher talk第14-16页
        2.1.3 Previous studies on teacher talk第16-19页
    2.2 Researches on special teacher第19-20页
    2.3 Autism第20-26页
        2.3.1 Children with autism第20-24页
        2.3.2 Language training class for autism第24-26页
Chapter Three Theoretical Framework第26-30页
    3.1 Piaget’s theory of cognitive development第26-27页
    3.2 Behaviorist views of learning第27-29页
    3.3 Social learning theory第29-30页
Chapter Four Research Methodology第30-38页
    4.1 Research questions第30页
    4.2 Subjects第30-31页
    4.3 Data analysis第31-36页
        4.3.1 Turn-taking第31-34页
        4.3.2 Turn-silence第34-36页
    4.4 Data collection第36-37页
        4.4.1 Tape-recording第36页
        4.4.2 Classroom observation第36页
        4.4.3 Interview第36-37页
    4.5 Data transcription第37-38页
Chapter Five Data Analysis and Discussion第38-68页
    5.1 The quantitative distribution of turns第39-44页
    5.2 Application of Turn-taking rules in autistic children’s class第44-63页
        5.2.1 Teacher questioning第44-52页
        5.2.2 Teacher feedback第52-63页
    5.3 Autistic children’s turn-silence第63-68页
        5.3.1 Autistic children’s turn-silence第63-66页
        5.3.2 Reasons for autistic children’s turn-silence第66-68页
Chapter Six Conclusion第68-72页
    6.1 Major findings第68-69页
    6.2 Implications of the study第69-70页
    6.3 Limitations and suggestions of the study第70-72页
Appendix I第72-79页
Appendix II第79-80页
References第80-84页
Papers Published during MA Program第84-85页
Acknowledgements第85-86页

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