| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Research origin | 第11页 |
| 1.2 Significance of the research | 第11-12页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第12-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-26页 |
| 2.1 Teacher talk | 第14-19页 |
| 2.1.1 Definitions of teacher talk | 第14页 |
| 2.1.2 Classifications of teacher talk | 第14-16页 |
| 2.1.3 Previous studies on teacher talk | 第16-19页 |
| 2.2 Researches on special teacher | 第19-20页 |
| 2.3 Autism | 第20-26页 |
| 2.3.1 Children with autism | 第20-24页 |
| 2.3.2 Language training class for autism | 第24-26页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第26-30页 |
| 3.1 Piaget’s theory of cognitive development | 第26-27页 |
| 3.2 Behaviorist views of learning | 第27-29页 |
| 3.3 Social learning theory | 第29-30页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第30-38页 |
| 4.1 Research questions | 第30页 |
| 4.2 Subjects | 第30-31页 |
| 4.3 Data analysis | 第31-36页 |
| 4.3.1 Turn-taking | 第31-34页 |
| 4.3.2 Turn-silence | 第34-36页 |
| 4.4 Data collection | 第36-37页 |
| 4.4.1 Tape-recording | 第36页 |
| 4.4.2 Classroom observation | 第36页 |
| 4.4.3 Interview | 第36-37页 |
| 4.5 Data transcription | 第37-38页 |
| Chapter Five Data Analysis and Discussion | 第38-68页 |
| 5.1 The quantitative distribution of turns | 第39-44页 |
| 5.2 Application of Turn-taking rules in autistic children’s class | 第44-63页 |
| 5.2.1 Teacher questioning | 第44-52页 |
| 5.2.2 Teacher feedback | 第52-63页 |
| 5.3 Autistic children’s turn-silence | 第63-68页 |
| 5.3.1 Autistic children’s turn-silence | 第63-66页 |
| 5.3.2 Reasons for autistic children’s turn-silence | 第66-68页 |
| Chapter Six Conclusion | 第68-72页 |
| 6.1 Major findings | 第68-69页 |
| 6.2 Implications of the study | 第69-70页 |
| 6.3 Limitations and suggestions of the study | 第70-72页 |
| Appendix I | 第72-79页 |
| Appendix II | 第79-80页 |
| References | 第80-84页 |
| Papers Published during MA Program | 第84-85页 |
| Acknowledgements | 第85-86页 |
