小学识字教学中的汉字文化渗透研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于汉字文化的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于识字教学与汉字文化的关系研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法与基本思路 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 基本思路 | 第13-15页 |
| 第二章 小学识字教学中渗透汉字文化的价值 | 第15-23页 |
| 2.1 促进识字教学目标的有效达成 | 第15-18页 |
| 2.1.1 有效识记字形，提高识字质量 | 第15-16页 |
| 2.1.2 有效理解字义，发现识字规律 | 第16-17页 |
| 2.1.3 有效读准字音，把握汉字韵律 | 第17-18页 |
| 2.2 培养民族文化认同感 | 第18-23页 |
| 2.2.1 汉字蕴含着丰富的民族文化信息 | 第18-20页 |
| 2.2.2 汉字凝聚了民族文化认同感 | 第20-23页 |
| 第三章 小学识字教学中渗透汉字文化的整体策略 | 第23-33页 |
| 3.1 字理溯源——还原汉字文化 | 第23-26页 |
| 3.1.1 从字源入手，了解汉字构成规律 | 第23-24页 |
| 3.1.2 从字根入手，进行汉字分类迁移 | 第24-25页 |
| 3.1.3 从字形入手，把握汉字形体结构 | 第25-26页 |
| 3.2 情感体验——创设汉字文化情境 | 第26-29页 |
| 3.2.1 感受不同语境中的汉字意蕴 | 第26-27页 |
| 3.2.2 采用丰富多样的情境呈现方法 | 第27-28页 |
| 3.2.3 借助现代多媒体教学技术 | 第28-29页 |
| 3.3 立体感悟——多元的汉字文化体验 | 第29-33页 |
| 3.3.1 融入民族风俗内容 | 第29-31页 |
| 3.3.2 吸收民族思维模式的精华 | 第31-32页 |
| 3.3.3 升华汉民族特有的审美情趣 | 第32-33页 |
| 第四章 小学识字教学中渗透汉字文化的具体方法 | 第33-39页 |
| 4.1 图画激发法 | 第33-35页 |
| 4.1.1 把抽象的文字符号还原成图画 | 第33-34页 |
| 4.1.2 运用合理的想象与联想 | 第34-35页 |
| 4.2 分析构形规律法 | 第35-36页 |
| 4.2.1 抓住偏旁部首，解读文化信息 | 第35-36页 |
| 4.2.2 分析汉字结构，感悟审美取向 | 第36页 |
| 4.3 文化引导法 | 第36-39页 |
| 4.3.1 引用趣味性的汉字文化故事 | 第36-37页 |
| 4.3.2 开发汉字文化的课程资源 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 附录A：攻读硕士期间发表论文 | 第45页 |
