| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 第2章 研究综述 | 第11-21页 |
| 2.1 创造力 | 第11-14页 |
| 2.1.1 创造力的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 创造力的测量 | 第11-12页 |
| 2.1.3 创造力的评价 | 第12-13页 |
| 2.1.4 创造力的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.2 情绪 | 第14-15页 |
| 2.3 预期评价 | 第15-18页 |
| 2.3.1 预期评价的定义 | 第15页 |
| 2.3.2 预期评价与创造力的理论 | 第15-16页 |
| 2.3.3 预期评价与创造力的研究概况 | 第16-18页 |
| 2.4 认知方式 | 第18-21页 |
| 2.4.1 认知方式的定义 | 第18页 |
| 2.4.2 认知方式的分类 | 第18-19页 |
| 2.4.3 认知方式与创造力的研究概况 | 第19-21页 |
| 第3章 问题提出与总体研究设计 | 第21-23页 |
| 3.1 问题提出 | 第21页 |
| 3.2 总体研究设计 | 第21-23页 |
| 第4章 实验研究 | 第23-43页 |
| 4.1 预实验：情绪材料信度检验 | 第23-24页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.1.3 研究结果 | 第24页 |
| 4.1.4 研究小结 | 第24页 |
| 4.2 研究一：预期评价对高中生情绪与创造力关系的影响 | 第24-31页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第24页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第24-25页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 4.2.4 研究结果 | 第27-31页 |
| 4.2.5 研究小结 | 第31页 |
| 4.3 研究二：认知方式对高中生情绪与创造力关系的影响 | 第31-36页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.3.2 研究假设 | 第31页 |
| 4.3.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.3.4 研究结果 | 第32-36页 |
| 4.3.5 研究小结 | 第36页 |
| 4.4 研究三：预期评价和认知方式对高中生情绪与创造力关系的影响 | 第36-43页 |
| 4.4.1 研究目的 | 第36-37页 |
| 4.4.2 研究假设 | 第37页 |
| 4.4.3 研究方法 | 第37-38页 |
| 4.4.4 研究结果 | 第38-41页 |
| 4.4.5 研究小结 | 第41-43页 |
| 第5章 综合讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 预期评价对高中生情绪与创造力关系的影响讨论 | 第43-44页 |
| 5.2 认知方式对高中生情绪与创造力关系的影响讨论 | 第44页 |
| 5.3 预期评价和认知方式对高中生情绪与创造力关系的影响讨论 | 第44-47页 |
| 第6章 结论 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 本研究的不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录1：创造力测验 | 第55-56页 |
| 附录2：镶嵌图形测验 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61页 |
