| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 引论 | 第12-27页 |
| 第一节 几个案例引发的思考 | 第12-14页 |
| 第二节 研究背景 | 第14-18页 |
| 第三节 研究的问题及研究意义 | 第18-21页 |
| 第四节 研究的方法与实施过程 | 第21-24页 |
| 第五节 研究思路与论文结构 | 第24-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-37页 |
| 第一节 数学直觉思维的研究 | 第27-33页 |
| 第二节 课堂师生言语互动行为的研究 | 第33-37页 |
| 第三章 教师的话语特征及其对学生直觉思维的影响 | 第37-71页 |
| 第一节 教师课堂话语特征的实证研究 | 第37-65页 |
| 第二节 教师的话语行为对学生直觉思维的影响分析 | 第65-71页 |
| 第四章 教师话语特征形成的原因探析 | 第71-81页 |
| 第一节 教师的教学观念探析——基于教师反思的分析 | 第71-73页 |
| 第二节 教师的数学观念探析——教师共同体信念的分析 | 第73-76页 |
| 第三节 教师的教学追求探析——教师的外部因素分析 | 第76-81页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-111页 |
| 附录Ⅰ.《梯形中位线》教学实录 | 第85-96页 |
| 附录Ⅱ.《哦,降价了》教学实录 | 第96-109页 |
| 附录Ⅲ.在学期间公开发表的论文及科研情况 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-116页 |
| 后记 | 第116-117页 |