| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一)新课标对英语语言技能的要求 | 第9页 |
| (二)教育教学改革与发展对信息技术与教学融合的要求 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一)英语写作教学及教师的错误反馈的研究现状 | 第10-11页 |
| (二)思维导图在教学方面的应用研究 | 第11-14页 |
| 三、问题提出 | 第14-15页 |
| 四、研究目的与意义 | 第15页 |
| 五、研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、信息技术环境下的知识可视化理论 | 第16页 |
| 二、英语教学的元认知理论 | 第16-17页 |
| 三、英语教学活动设计的特点 | 第17-19页 |
| 第三章 运用思维导图的高中英语写作修改教学活动设计 | 第19-25页 |
| 一、课前活动设计 | 第19-20页 |
| 二、课上活动设计 | 第20-22页 |
| 三、课后活动设计 | 第22-25页 |
| 第四章 运用思维导图的高中英语写作修改教学活动的实施 | 第25-37页 |
| 一、活动实施的方案 | 第25-27页 |
| (一)实施目的 | 第25页 |
| (二)实施前期分析 | 第25-26页 |
| (三)实施目标 | 第26页 |
| (四)实施重难点 | 第26-27页 |
| 二、活动实施的过程 | 第27-33页 |
| (一)课前活动实施 | 第27-28页 |
| (二)课上活动实施 | 第28-31页 |
| (三)课后活动实施 | 第31-33页 |
| 三、活动实施效果分析 | 第33-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-39页 |
| 一、主要结论 | 第37-38页 |
| 二、研究局限与展望 | 第38-39页 |
| (一)研究局限 | 第38页 |
| (二)展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-41页 |
| 附录二 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 个人简历 | 第43页 |
