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日本校园欺凌现象研究--以某高校大学生校园经历为例

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
导言第12-26页
    一、选题缘起及选题意义第12-13页
        (一) 研究缘起第12-13页
        (二) 研究意义第13页
    二、文献综述第13-21页
        (一) 国内外校园欺凌状况研究综述第13-15页
        (二) 国内外校园欺凌原因研究综述第15-17页
        (三) 国内外校园欺凌类型研究综述第17-18页
        (四) 国内外校园欺凌干预对策综述第18-19页
        (五) 日本大学生校园欺凌经历研究第19-20页
        (六) 文献述评第20-21页
    三、概念界定第21-22页
        (一) 欺凌第21页
        (二) 校园欺凌第21-22页
    四、理论基础第22-24页
    五、研究内容、思路与方法第24-26页
        (一) 研究内容和思路第24页
        (二) 研究方法第24-26页
第一章 校园欺凌状况调查分析结果第26-43页
    第一节 校园欺凌现象的发生率及次数第27-30页
        一、发生率第27页
        二、发生次数第27-30页
    第二节 校园欺凌现象的发生时期及地点第30-34页
        一、发生时期第30-33页
        二、发生地点第33-34页
    第三节 欺凌类型第34-36页
    第四节 “被欺凌者”和“欺凌者”间的关系第36-39页
        一、两者间关系第36-38页
        二、两者间关系好坏第38-39页
    第五节 性别差异分析第39-43页
        一、见闻者、“被欺凌者”、“欺凌者”性别差异分析第39-40页
        二、“欺凌者”和“被欺凌者”间的性别差异分析第40-42页
        三、“欺凌者”和“被欺凌者”关系的性别差异分析第42-43页
第二章 校园欺凌原因调查分析结果第43-57页
    第一节 微观系统层面第43-50页
        一、生理发展程度差异第43-45页
        二、心理成熟度低和感情需要第45-46页
        三、认知有误和归因差异第46-47页
        四、性格差异第47-48页
        五、处理方式有误第48-50页
    第二节 中观系统层面第50-54页
        一、家庭养育方式及亲子交流程度第50-52页
        二、师生交流及信赖程度第52-53页
        三、同伴影响第53-54页
    第三节 宏观系统层面第54-57页
        一、生活方式的变化第54-55页
        二、考试压力大第55页
        三、排除异质的国民性第55-57页
第三章 日本防止校园欺凌问题的对策第57-69页
    第一节 国家层面第57-58页
        一、制定《防止校园欺凌对策推进法》第57页
        二、制定《防止校园欺凌的基本方针》第57-58页
        三、财政和政策支持第58页
    第二节 地方层面第58-61页
        一、建立咨询机制第59页
        二、制定《东京都防止校园欺凌对策推进条例》第59-60页
        三、成立“东京都校园欺凌对策联络委员会”第60页
        四、成立“东京都校园欺凌对策委员会”第60-61页
        五、开展调查研究第61页
    第三节 学校层面第61-66页
        一、加强指导和预防第62-63页
        二、早发现、早处理第63-65页
        三、加强与家庭及社区的协作第65-66页
    第四节 家庭层面第66-67页
        一、保护孩子安全第66页
        二、加强亲子沟通第66-67页
    第五节 社区层面第67-69页
第四章 日本校园欺凌问题对我国的启示第69-79页
    第一节 国家层面第69-70页
        一、制定专门法律,提供法律保障第69-70页
        二、提供财政支持,加强监督和管理第70页
    第二节 地方层面第70-72页
        一、完善咨询机制,积极扩大宣传第70-71页
        二、制定基本方针,成立专门机构第71页
        三、开展调查研究,掌握实际情况第71-72页
    第三节 学校层面第72-74页
        一、改革教育内容,加强教育和引导第72-73页
        二、早发现、早处理,提供心理咨询第73-74页
        三、加强教师研修,建设校园文化第74页
    第四节 家庭层面第74-77页
        一、注重家庭教养方式,营造良好家庭环境第74-75页
        二、提高孩子人际交往能力,关注孩子心理状况第75-76页
        三、加强亲子沟通,家校合作第76-77页
    第五节 社区层面第77-79页
        一、开展志愿者活动第77页
        二、开发社区教育资源第77-79页
结语:本研究主要结论及不足第79-81页
参考文献第81-87页
附录:问卷和访谈提纲第87-97页
    附录一:调查问卷(日文版)第87-91页
    附录二:调查问卷(中文版)第91-95页
    附录三:访谈提纲(日文版)第95-96页
    附录四:访谈提纲(中文版)第96-97页
致谢第97-98页
攻读学位期间发表的学术论文目录第98页

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