中文摘要 | 第3-4页 |
abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第9-17页 |
一、选题缘由 | 第9-11页 |
(一)选题背景 | 第9-10页 |
(二)选题意义 | 第10-11页 |
二、研究现状 | 第11-15页 |
(一)国外研究现状 | 第11-12页 |
(二)国内研究现状 | 第12-14页 |
(三)国内研究存在的不足 | 第14-15页 |
三、研究思路、研究方法和创新之处 | 第15-17页 |
(一)研究思路 | 第15页 |
(二)研究方法 | 第15-16页 |
(三)创新之处 | 第16-17页 |
第一章 学前教育立法概述 | 第17-32页 |
一、学前教育立法界定 | 第17-26页 |
(一)学前教育的概念、特征与价值 | 第17-22页 |
(二)学前教育立法的概念、意义与争议 | 第22-26页 |
二、学前教育立法的必要性 | 第26-28页 |
(一)学前教育立法是健全教育法制的必然要求 | 第26-27页 |
(二)学前教育立法是保障学前教育特殊价值的客观需要 | 第27页 |
(三)学前教育立法是维护教育公平的应有之义 | 第27-28页 |
三、我国学前教育立法的可行性 | 第28-32页 |
(一)社会基础——社会各界普遍关注与重视学前教育事业发展 | 第28-29页 |
(二)经济基础——经济发展水平足以承担发展学前教育的职责 | 第29页 |
(三)技术基础——中国法制建设成功实践提供了立法技术支持 | 第29页 |
(四)政策基础——国家相关教育政策奠定了学前教育立法基础 | 第29-30页 |
(五)经验基础——国外学前教育立法经验提供了可借鉴的参照 | 第30-32页 |
第二章 我国学前教育法制现状及问题 | 第32-50页 |
一、我国学前教育现状及问题 | 第32-44页 |
(一)学前教育现状 | 第32-34页 |
(二)学前教育存在的问题 | 第34-44页 |
二、我国学前教育法制现状及问题 | 第44-50页 |
(一)学前教育法制现状 | 第44-47页 |
(二)学前教育立法存在的问题 | 第47-50页 |
第三章 我国学前教育立法的价值取向和基本原则 | 第50-56页 |
一、恪守学前教育立法根本价值取向 | 第50-53页 |
(一)学前教育的公共性 | 第50-52页 |
(二)学前教育的公平性 | 第52-53页 |
二、坚持学前教育立法基本原则 | 第53-56页 |
(一)儿童利益优先原则 | 第53-54页 |
(二)教育公平原则 | 第54页 |
(三)教育专业性原则 | 第54-55页 |
(四)多重责任协调性原则 | 第55页 |
(五)现实性与前瞻性相结合原则 | 第55-56页 |
第四章 我国学前教育的立法思考 | 第56-76页 |
一、依法明确学前教育的性质、地位与宗旨 | 第56-58页 |
(一)学前教育的公益性质 | 第56页 |
(二)学前教育的重要地位 | 第56-57页 |
(三)学前教育的根本宗旨 | 第57-58页 |
二、依法确定各级政府学前教育职责 | 第58-61页 |
(一)明确政府职责定位,确立政府主导的发展模式 | 第58-59页 |
(二)界定各级政府的具体学前教育职责,突出中央政府的核心地位 | 第59-60页 |
(三)理清政府主管及相关部门职责边界,形成协调合作机制 | 第60-61页 |
三、依法保障学前教育财政投入 | 第61-65页 |
(一)确定学前教育政府财政投入模式,确保政府履行职责 | 第61-62页 |
(二)明确单列学前教育财政预算,增加学前教育投入比例 | 第62-63页 |
(三)明确以多种方式实现对民办学前教育机构的财政支持 | 第63-65页 |
四、依法规定学前教育教师的身份、权益与资质 | 第65-71页 |
(一)明确界定学前教育教师的身份与地位 | 第65-66页 |
(二)明确保障学前教育教师的合法权益 | 第66-67页 |
(三)明确制定学前教育教师的准入条件 | 第67-71页 |
五、依法加强民办学前教育机构的监管 | 第71-72页 |
六、依法保障弱势学龄前儿童群体的学前教育 | 第72-75页 |
(一)保障弱势学龄前儿童的学前教育平等权 | 第72-73页 |
(二)监督地方政府履行扶持弱势学龄前儿童的责任 | 第73-75页 |
七、依法明确学前教育的法律责任 | 第75-76页 |
结语 | 第76-78页 |
参考文献 | 第78-81页 |
附录:《中华人民共和国学前教育法》建议稿 | 第81-85页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第85-86页 |
致谢 | 第86页 |