| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内关于生活德育的研究概述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外关于生活德育研究的概述 | 第12-13页 |
| 1.3 基本思路和主要内容 | 第13页 |
| 1.4 特色之处 | 第13-14页 |
| 第2章 生活德育论及高校德育概述 | 第14-25页 |
| 2.1 生活德育论 | 第14-22页 |
| 2.1.1 生活德育的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 生活德育论的理论内容 | 第14-18页 |
| 2.1.3 生活德育论的架构 | 第18页 |
| 2.1.4 生活德育论的核心理念 | 第18-19页 |
| 2.1.5 生活德育论的特点 | 第19-21页 |
| 2.1.6 生活德育论的局限性 | 第21-22页 |
| 2.1.6.1 生活德育目标的局限性 | 第22页 |
| 2.1.6.2 生活德育手段的局限性 | 第22页 |
| 2.1.6.3 生活德育对象的局限性 | 第22页 |
| 2.2 高校德育和生活德育论的关系 | 第22-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 高校德育工作存在的问题及成因分析 | 第25-31页 |
| 3.1 高校德育工作存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.1.1 德育目的的空泛性 | 第25页 |
| 3.1.2 德育方法的陈旧性 | 第25-26页 |
| 3.1.3 德育内容脱离实际 | 第26-27页 |
| 3.1.4 德育目标过于政治化 | 第27页 |
| 3.1.5 德育评价呆板简单 | 第27页 |
| 3.1.6 德育地位沦为智育附庸 | 第27-28页 |
| 3.2 高校德育工作存在问题的成因分析 | 第28-30页 |
| 3.2.1 德育方法上理论落后于实践 | 第28页 |
| 3.2.2 德育内容上与生活脱节 | 第28-29页 |
| 3.2.3 德育主体上缺乏有效的互动沟通 | 第29页 |
| 3.2.4 德育目标上功利化大行其道 | 第29-30页 |
| 3.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 生活德育论在高校德育中应用的必要性与可行性 | 第31-40页 |
| 4.1 生活德育论在高校德育工作中应用的必要性 | 第31-34页 |
| 4.1.1 适应时代发展的需要 | 第31-32页 |
| 4.1.2 完善高校德育工作的需要 | 第32页 |
| 4.1.3 德育工作自身发展的内在需要 | 第32-34页 |
| 4.2 生活德育论在高校德育工作中的有益尝试——以西安交通大学为例 | 第34-37页 |
| 4.2.1 创新生活德育模式 | 第34-35页 |
| 4.2.2 丰富生活德育载体 | 第35-36页 |
| 4.2.3 构建生活德育体系 | 第36-37页 |
| 4.3 生活德育论在高校德育工作应用中存在的主要问题 | 第37-39页 |
| 4.3.1 理论研究较为滞后 | 第37页 |
| 4.3.2 实践与教育对象生活脱节 | 第37-38页 |
| 4.3.3 目标功利化 | 第38-39页 |
| 4.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 借鉴生活德育论加强我国高校德育工作 | 第40-50页 |
| 5.1 应用生活德育论的原则和应注意的问题 | 第40-44页 |
| 5.1.1 应用生活德育论的原则 | 第40-43页 |
| 5.1.2 应用生活德育论应注意的问题 | 第43-44页 |
| 5.2 借鉴生活德育论加强我国高校德育工作 | 第44-49页 |
| 5.2.1 制定符合社会现实的生活德育目标 | 第44-45页 |
| 5.2.2 正确认识教育主体在教育过程中的地位 | 第45-46页 |
| 5.2.3 设计贴近现实生活的德育载体 | 第46页 |
| 5.2.4 建立合理的德育评价机制 | 第46-47页 |
| 5.2.5 灵活运用各种德育方法 | 第47-48页 |
| 5.2.6 优化德育环境 | 第48-49页 |
| 5.3 本章小结 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
