| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 一、 选题背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 二、 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第15-20页 |
| 一、 研究思路 | 第15-19页 |
| 二、 研究对象 | 第19页 |
| 三、 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 情境教学法的理论研究 | 第20-24页 |
| 第一节 情境教学法的概念界定 | 第20-21页 |
| 第二节 情境教学法的特点 | 第21-23页 |
| 一、 学以致用 | 第21-22页 |
| 二、 情境交融 | 第22页 |
| 三、 知情统一 | 第22页 |
| 四、 潜移默化 | 第22页 |
| 五、 寓教于乐 | 第22-23页 |
| 第三节 情境教学法的理论基础 | 第23-24页 |
| 一、 实用主义教育理论 | 第23页 |
| 二、 合作学习理论 | 第23页 |
| 三、 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 第三章 实验方案 | 第24-27页 |
| 第一节 研究假设 | 第24页 |
| 第二节 实验设计 | 第24页 |
| 第三节 实验变量的确定 | 第24-25页 |
| 一、 自变量 | 第24页 |
| 二、 因变量 | 第24页 |
| 三、 无关变量及其控制 | 第24-25页 |
| 第四节 研究维度的设定 | 第25页 |
| 第五节 调查问卷的设计 | 第25-27页 |
| 一、 信度检验 | 第25-26页 |
| 二、 效度检验 | 第26-27页 |
| 第四章 实验过程 | 第27-44页 |
| 第一节 课前准备阶段 | 第27-29页 |
| 一、 教师准备 | 第27-29页 |
| 二、 学生准备 | 第29页 |
| 第二节 情境教学的创设途径 | 第29-42页 |
| 一、 生活展现情境 | 第29-32页 |
| 二、 语言描述情境 | 第32-36页 |
| 三、 表演体会情境 | 第36-38页 |
| 四、 多媒体渲染情境 | 第38-39页 |
| 五、 实物演示情境 | 第39-42页 |
| 第三节 课后评价和反馈阶段 | 第42-44页 |
| 一、 评价内容的多样化 | 第42-43页 |
| 二、 评价形式的多样化 | 第43-44页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第44-48页 |
| 第一节 访谈法 | 第44-45页 |
| 第二节 问卷调查法 | 第45-48页 |
| 一、 实验前控制组与对照组在总分与各维度上的比较 | 第45-46页 |
| 二、 实验后控制组与对照组在总分与各维度上的比较 | 第46-48页 |
| 第六章 讨论 | 第48-52页 |
| 第一节 旅游管理专业情境教学的效果 | 第48-49页 |
| 一、 情境教学法有利于提高学生的学习兴趣 | 第48页 |
| 二、 情境教学法有利于打破传统的教学格局 | 第48页 |
| 三、 情境教学法有利于培养学生的综合能力 | 第48-49页 |
| 第二节 旅游管理专业情境教学存在的问题 | 第49-50页 |
| 一、 教学前准备不足 | 第49页 |
| 二、 思想上不够重视 | 第49页 |
| 三、 运用时不够熟练 | 第49页 |
| 四、 获取案例渠道单一 | 第49页 |
| 五、 教学设施不够完善 | 第49-50页 |
| 第三节 建议 | 第50-52页 |
| 一、 引导学生积极参与情境 | 第50页 |
| 二、 重视案例的收集和编写 | 第50页 |
| 三、 提高教师情境教学能力 | 第50页 |
| 四、 丰富情境教学的手段 | 第50-51页 |
| 五、 建立有效的激励机制 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录A 旅游管理专业情境教学调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 情境教学法在旅游管理专业教学中的应用效果的访谈提纲 | 第60-61页 |
| 读研期间科研成果及发表论文情况 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |