| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-31页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| 二、相关研究现状 | 第13-23页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第23-24页 |
| 四、相关概念的界定 | 第24-26页 |
| 五、研究的主要方法 | 第26-27页 |
| 六、几个问题的说明 | 第27-31页 |
| 第一章 朝鲜族小学汉语教科书编写的历史沿革 | 第31-49页 |
| 第一节 朝鲜族小学汉语教科书的历史变迁 | 第31-44页 |
| 一、清末民初至建国前 | 第31-33页 |
| 二、建国后至改革开放前期 | 第33-38页 |
| 三、改革开放后至新课程改革前期 | 第38-44页 |
| 第二节 现行朝鲜族小学汉语教科书概况 | 第44-49页 |
| 一、教科书开发的相关背景 | 第44-47页 |
| 二、教科书概貌 | 第47-49页 |
| 第二章 朝鲜族小学汉语教科书的文本分析 | 第49-99页 |
| 第一节 汉语教科书承载的课程目标 | 第49-54页 |
| 一、课程日标的历史变迁 | 第50-52页 |
| 二、课程目标的现实选择 | 第52-54页 |
| 第二节 汉语教科书的内容选择 | 第54-83页 |
| 一、知识内容 | 第54-74页 |
| 二、文化选择 | 第74-83页 |
| 第三节 汉语教科书的组织与呈现 | 第83-99页 |
| 一、组织方式 | 第83-92页 |
| 二、内容呈现 | 第92-99页 |
| 第三章 关于朝鲜族小学汉语教科书使用情况的调查与结果分析 | 第99-130页 |
| 第一节 调查方案的设计与实施 | 第99-103页 |
| 一、调查对象及主要问题 | 第99-100页 |
| 二、调查的范围及调研点的选择 | 第100-102页 |
| 三、调查的方法与实施情况 | 第102-103页 |
| 第二节 调查结果的统计与分析 | 第103-130页 |
| 一、学生问卷统计结果及分析 | 第103-118页 |
| 二、教师调查统计结果及分析 | 第118-130页 |
| 第四章 朝鲜族小学汉语教科书中存在的问题与思考 | 第130-156页 |
| 第一节 课程目标及其落实 | 第130-136页 |
| 一、本民族文化在目标中的缺失 | 第131-133页 |
| 二、编写理念与实际运作之间的偏离 | 第133-134页 |
| 三、情感目标在教学过程中的让位 | 第134-136页 |
| 第二节 有关教科书的内容选择 | 第136-150页 |
| 一、普及与提高：关于字词安排 | 第136-142页 |
| 二、文本与对话：关于课文选择 | 第142-148页 |
| 三、传承与缺失：关于文化内容 | 第148-150页 |
| 四、强化与平衡：关于难易程度 | 第150页 |
| 第三节 有关教科书的组织与呈现方式 | 第150-156页 |
| 一、有序中的无序：关于组织及作业系统 | 第150-153页 |
| 二、悄然的误导：关于语言规范性 | 第153-156页 |
| 结语：少数民族汉语教科书的编写必须植根于本民族文化的土壤 | 第156-163页 |
| 一、文化原则：完善教科书内容的基础 | 第156-157页 |
| 二、科学性原则：确保教科书存在的前提 | 第157-160页 |
| 三、适切性原则：达成教学目标的保障 | 第160-161页 |
| 四、趣味性原则：保护学生学习积极性的根本 | 第161-162页 |
| 五、实用性原则：激发学生学习动力的关键 | 第162-163页 |
| 参考文献 | 第163-171页 |
| 附录 | 第171-209页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第209-211页 |
| 后记 | 第211-212页 |