| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 政策背景 | 第12页 |
| 1.1.2 社会背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 技术路线 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念、研究进展及理论基础 | 第16-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 公共服务设施 | 第16-17页 |
| 2.1.2 基础教育设施 | 第17页 |
| 2.1.3 可达性 | 第17-19页 |
| 2.1.4 社会绩效 | 第19页 |
| 2.1.5 社会公平 | 第19-20页 |
| 2.2 研究进展 | 第20-24页 |
| 2.2.1 公共服务设施空间布局研究 | 第20-23页 |
| 2.2.2 教育设施空间布局研究 | 第23-24页 |
| 2.3 理论基础 | 第24-28页 |
| 2.3.1 公共设施区位论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 公平正义理论 | 第25-28页 |
| 第3章 城市基础教育设施空间布局的社会公平评价 | 第28-38页 |
| 3.1 总体评价思路 | 第28页 |
| 3.2 基础教育设施特征 | 第28-29页 |
| 3.3 非公平配置现象及公平性影响因素 | 第29-31页 |
| 3.3.1 非公平配置 | 第29-30页 |
| 3.3.2 公平性影响因素 | 第30-31页 |
| 3.4 评价方法原则 | 第31-32页 |
| 3.4.1 科学性 | 第31页 |
| 3.4.2 可操作性 | 第31页 |
| 3.4.3 全面性 | 第31-32页 |
| 3.5 综合评价 | 第32-38页 |
| 3.5.1 评价思路 | 第32页 |
| 3.5.2 评价内容与方法 | 第32-38页 |
| 第4章 沈阳市沈河区基础教育设施空间布局社会公平评价 | 第38-64页 |
| 4.1 研究区概况与数据收集 | 第38-42页 |
| 4.1.1 研究区概况 | 第38-41页 |
| 4.1.2 数据收集 | 第41-42页 |
| 4.2 沈河区基础教育设施空间布局社会公平评价 | 第42-61页 |
| 4.2.1 总体评价 | 第42-43页 |
| 4.2.2 基于可达性评价 | 第43-53页 |
| 4.2.3 基于综合服务水平评价 | 第53-56页 |
| 4.2.4 基于居民经济属性差异评价 | 第56-61页 |
| 4.3 评价结果分析总结 | 第61-64页 |
| 第5章 城市基础教育设施空间布局的公平性构建策略 | 第64-72页 |
| 5.1 认识层面 | 第64-65页 |
| 5.2 规划层面 | 第65-69页 |
| 5.3 管理层面 | 第69-72页 |
| 第6章 结论与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 结论 | 第72-73页 |
| 6.2 展望 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 作者简介 | 第84页 |