| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义(2) | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论和文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 相关理论 | 第14-19页 |
| 2.1.1 图式理论 | 第14页 |
| 2.1.2 图式的概念 | 第14-16页 |
| 2.1.3 图式的分类 | 第16-19页 |
| 2.2 听力的过程 | 第19-22页 |
| 2.2.1 听前阶段 | 第19-20页 |
| 2.2.2 听中阶段 | 第20-22页 |
| 2.2.3 听后阶段 | 第22页 |
| 2.3 文献综述 | 第22-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.3.1 问卷 | 第25-26页 |
| 3.3.2 测试 | 第26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-27页 |
| 3.5 实施方案的设计 | 第27-31页 |
| 3.5.1 控制班使用的教学模式 | 第27页 |
| 3.5.2 实验班使用的教学模式 | 第27-31页 |
| 3.6 数据处理 | 第31-32页 |
| 第四章 教学案例及研究结果与讨论 | 第32-46页 |
| 4.1 教学案例 | 第32-34页 |
| 4.2 研究结果的分析 | 第34-43页 |
| 4.2.1 基于图式理论的听力教学模式对学生听力能力的影响 | 第34-37页 |
| 4.2.2 基于图式理论的教学模式对学生听力策略的影响 | 第37-43页 |
| 4.3 研究结果的讨论 | 第43-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-49页 |
| 5.1 主要成果 | 第46-47页 |
| 5.2 启示 | 第47-48页 |
| 5.3 研究的局限性及对未来研究的建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-56页 |
| 附录C | 第56-58页 |