| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| (一) 选题的背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-16页 |
| (四) 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.农村留守儿童 | 第16-17页 |
| 2.生活困境 | 第17页 |
| 3.监护类别 | 第17页 |
| (五) 研究方法与创新之处 | 第17-20页 |
| 1.文献法 | 第17-18页 |
| 2.调查问卷法 | 第18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| 4.比较研究法 | 第18页 |
| 5.创新之处 | 第18-20页 |
| 一、农村留守儿童现状分析 | 第20-27页 |
| (一) 安阳县留守儿童困境调查 | 第20-23页 |
| (二) 农村留守儿童存在的生活困境 | 第23-27页 |
| 1.心理困境 | 第23-24页 |
| 2.教育困境 | 第24-25页 |
| 3.道德困境 | 第25-26页 |
| 4.越轨行为 | 第26-27页 |
| 二、农村留守儿童生活困境的责任归因分析 | 第27-33页 |
| (一) 农村留守儿童生活困境的家庭责任归因分析 | 第27-28页 |
| 1.家庭结构破碎导致家庭教育功能弱化 | 第27-28页 |
| 2.亲子关系残缺断裂引发家庭观念偏轨 | 第28页 |
| (二) 农村留守儿童生活困境的学校归因责任分析 | 第28-30页 |
| 1.应试教育模式下带来的隐性歧视 | 第28-29页 |
| 2.农村教育落后对留守儿童教学产生的隐忧 | 第29页 |
| 3.家校合作流于形式 | 第29-30页 |
| (三) 农村留守儿童生活困境的政府归因责任分析 | 第30-31页 |
| 1.城乡二元结构阻碍留守儿童随迁 | 第30页 |
| 2.法律体系的不完善 | 第30-31页 |
| (四) 农村留守儿童生活困境的非政府组织归因责任分析 | 第31-33页 |
| 三、农村留守儿童生活困境的多中心治理路径 | 第33-47页 |
| (一) 合理界定政府职责,充分发挥政府主导作用 | 第33-39页 |
| 1.破除城乡二元结构障碍,构建留守儿童平等发展平台 | 第33-34页 |
| 2.深化基础教育改革,转变教育理念 | 第34-35页 |
| 3.加强财政倾斜力度,改善农村办学条件 | 第35-37页 |
| 4.建构农村留守儿童权益保障的法律体系 | 第37-39页 |
| 5.完善农村留守儿童动态化的信息管理系统 | 第39页 |
| (二) 树立儿童利益优先原则,创建良好家庭环境 | 第39-42页 |
| 1.坚持儿童利益优先,保障儿童身心健康 | 第39-40页 |
| 2.综合多方因素,合理选定监护人 | 第40-41页 |
| 3.树立正确教育观,引导儿童健康发展 | 第41-42页 |
| (三) 以学生为本,营造良好校园氛围 | 第42-45页 |
| 1.树立平等待人之心,关爱留守儿童 | 第42-43页 |
| 2.推行校园寄宿制,建立集体生活氛围 | 第43-44页 |
| 3.加强家校合作,发挥两者优势 | 第44-45页 |
| (四) 调动各类非政府组织的积极性 | 第45-47页 |
| 1.积极吸引各方参与,努力争取资金支持 | 第45-46页 |
| 2.提高公众关注度,扩大志愿者队伍 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |