| Acknowledgement | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第7-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Background of the Study | 第11页 |
| 1.2 Research Significance | 第11-12页 |
| 1.2.1 The theoretical significance | 第11-12页 |
| 1.2.2 The practical significance | 第12页 |
| 1.3 Research Questions and Research Design | 第12-13页 |
| 1.3.1 Research Questions | 第12页 |
| 1.3.2 Research Design | 第12-13页 |
| 1.4 Organization of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-24页 |
| 2.1 Introduction of MIT | 第14-17页 |
| 2.1.1 The definition of MIT | 第14-15页 |
| 2.1.2 Research on MIT abroad | 第15-16页 |
| 2.1.3 Research on MIT at home | 第16-17页 |
| 2.2 Studies on Vocabulary Teaching | 第17-21页 |
| 2.2.1 The contents of English Vocabulary Teaching | 第17-19页 |
| 2.2.2 Studies on Vocabulary Teaching Abroad | 第19页 |
| 2.2.3 Studies on vocabulary teaching at home | 第19-21页 |
| 2.3 The application of MIT in English vocabulary teaching | 第21-24页 |
| Chapter Three Research Design and Methodology | 第24-33页 |
| 3.1 An Overview | 第24-25页 |
| 3.2 Research Questions | 第25页 |
| 3.3 Subjects | 第25-26页 |
| 3.4 Instruments | 第26-30页 |
| 3.4.1 Questionnaires | 第27-28页 |
| 3.4.2 Intelligence Scale | 第28页 |
| 3.4.3 Tests | 第28-29页 |
| 3.4.4 Interview | 第29-30页 |
| 3.4.5 Work Log | 第30页 |
| 3.5 Procedures | 第30-33页 |
| Chapter Four Data Collections and Analysis | 第33-52页 |
| 4.1 Data Analysis from Teachers’ Questionnaires | 第33-39页 |
| 4.1.1 Analysis of Teachers’ Distribution | 第33-35页 |
| 4.1.2 Data Analysis from English Vocabulary Teaching Survey | 第35-38页 |
| 4.1.3 Data Analysis of Vocabulary Teaching Theory | 第38-39页 |
| 4.2 Data Analysis from Students’ Questionnaires | 第39-42页 |
| 4.2.1 Data Analysis of Students’ Vocabulary Learning Method | 第39-40页 |
| 4.2.2 Data Analysis of Students’ Vocabulary Learning Attitude | 第40-42页 |
| 4.3 Results and Discussion of Students’ superior intelligence | 第42-43页 |
| 4.4 Results and Discussions from Students’ Pre-test | 第43-44页 |
| 4.5 Discussions and comparison between the pre-test and the post-test | 第44-47页 |
| 4.5.1 Comparison between the pre-test and the post-test in the CC | 第44-45页 |
| 4.5.2 Comparison between the pre-test and the post-test in the EC | 第45-46页 |
| 4.5.3 The further comparison between CC and EC in the post-test | 第46-47页 |
| 4.6 Data Analysis from the Interview and Work Log | 第47-49页 |
| 4.7 Samples of Application MIT in Vocabulary Teaching | 第49-52页 |
| Chapter Five Conclusion | 第52-58页 |
| 5.1 Summary of Research Findings | 第52-55页 |
| 5.1.1 Current Situations of Junior Middle School English VocabularyTeaching | 第52-53页 |
| 5.1.2 Current Situations of Junior Middle School English Vocabulary Learning | 第53-54页 |
| 5.1.3 Junior Middle School Students’ Superior Intelligence | 第54页 |
| 5.1.4 Effect of Multiple Intelligence on English Vocabulary Teaching | 第54-55页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第55-56页 |
| 5.3 Research Limitations | 第56-57页 |
| 5.4 Suggestions for Further Research | 第57-58页 |
| Bibliography | 第58-61页 |
| Appendix Ⅰ调查问卷 | 第61-62页 |
| Appendix Ⅱ调查问卷 | 第62-65页 |
| Appendix Ⅲ智力量表 | 第65-69页 |
| Appendix Ⅳ访问 | 第69-70页 |
| Appendix Ⅴ试卷 | 第70-72页 |
| Appendix Ⅵ 试卷 | 第72-73页 |
| 攻读教育硕士学位期间发表的论文 | 第73页 |
