| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1、前言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 激发学生学习兴趣，培养终身体育意识 | 第11页 |
| 1.2.2 提高学生学习质量，提升运动技能水平 | 第11页 |
| 1.2.3 发展学生身体素质，增强各项身体机能 | 第11页 |
| 1.2.4 达成课内课外一致，扩大课堂影响范围 | 第11-12页 |
| 1.2.5 增进学生群体感情，加强团结合作意识 | 第12-13页 |
| 2、文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 小群体 | 第13页 |
| 2.1.2 体育教学模式 | 第13-15页 |
| 2.1.3 小群体体育教学模式 | 第15-16页 |
| 2.2 小群体体育教学模式的解读 | 第16-18页 |
| 2.2.1 教学思想 | 第16-17页 |
| 2.2.2 教学目标 | 第17页 |
| 2.2.3 操作程序 | 第17页 |
| 2.2.4 适用条件 | 第17-18页 |
| 2.2.5 评价标准 | 第18页 |
| 2.3 小群体体育教学模式的国内外研究现状 | 第18-25页 |
| 2.3.1 国内小群体体育教学模式的相关研究 | 第18-22页 |
| 2.3.2 国外小群体体育教学模式的相关研究 | 第22-25页 |
| 3、研究对象与研究方法 | 第25-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第25-26页 |
| 3.2.4 实验法 | 第26页 |
| 3.2.5 数据统计法 | 第26页 |
| 3.2.6 逻辑分析法 | 第26页 |
| 3.3 研究工具的修订与测试 | 第26-31页 |
| 3.3.1 可能自我量表的修订与测试 | 第26-27页 |
| 3.3.2 集体自尊量表的修订与测试 | 第27页 |
| 3.3.3 调查问卷的修订与测试 | 第27-28页 |
| 3.3.4 体能测试项目的修订与测试 | 第28-29页 |
| 3.3.5 技能测试项目的修订与测试 | 第29-31页 |
| 4、结果与分析 | 第31-56页 |
| 4.1 研究方案的设计与实施 | 第31-41页 |
| 4.1.1 教学实验前工作 | 第32-38页 |
| 4.1.2 教学实验中工作 | 第38-40页 |
| 4.1.3 教学实验后工作 | 第40页 |
| 4.1.4 教学实验的控制 | 第40-41页 |
| 4.2 小群体体育教学模式基于的理论基础分析 | 第41-44页 |
| 4.2.1 心理学基础 | 第41-42页 |
| 4.2.2 教育学基础 | 第42-43页 |
| 4.2.3 学校体育学基础 | 第43-44页 |
| 4.3 实验班与对照班网球技能的掌握情况分析 | 第44-46页 |
| 4.3.1 实验前后对照班网球技能掌握情况分析 | 第44页 |
| 4.3.2 实验前后实验班网球技能掌握情况分析 | 第44页 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班网球技能的掌握情况分析 | 第44-46页 |
| 4.4 实验班与对照班体能发展情况分析 | 第46-49页 |
| 4.4.1 实验前后对照班体能发展情况分析 | 第46-47页 |
| 4.4.2 实验前后实验班体能发展情况分析 | 第47-48页 |
| 4.4.3 实验后实验班与对照班体能发展情况分析 | 第48-49页 |
| 4.5 实验班与对照班课后练习情况分析 | 第49-52页 |
| 4.5.1 教学模式认同度情况分析 | 第49-50页 |
| 4.5.2 课堂教学情况分析 | 第50-51页 |
| 4.5.3 课后学习情况分析 | 第51-52页 |
| 4.6 实验班与对照班集体自尊测试结果分析 | 第52-53页 |
| 4.6.1 实验前后对照班集体自尊测试结果分析 | 第52-53页 |
| 4.6.2 实验前后实验班集体自尊测试结果分析 | 第53页 |
| 4.6.3 实验后实验班与对照班集体自尊测试结果分析 | 第53页 |
| 4.7 实验班与对照班可能自我测试结果分析 | 第53-56页 |
| 4.7.1 实验前后对照班可能自我测试结果分析 | 第54页 |
| 4.7.2 实验前后实验班可能自我测试结果分析 | 第54-55页 |
| 4.7.3 实验后实验班与对照班可能自我测试结果分析 | 第55-56页 |
| 5、结论与建议 | 第56-59页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.1.1 小群体体育教学模式能使学生产生良好的课内外练习一致现象 | 第56页 |
| 5.1.2 小群体体育教学模式能更好地提高学生的网球技术水平 | 第56页 |
| 5.1.3 小群体体育教学模式能更好地提高学生的体能 | 第56页 |
| 5.1.4 小群体体育教学模式能更好地提升学生的集体自尊水平 | 第56页 |
| 5.1.5 小群体体育教学模式能提升学生自己对学业及运动的积极看法 | 第56页 |
| 5.2 建议 | 第56-59页 |
| 5.2.1 建议普通高校网球公选课采用小群体体育教学模式进行教学 | 第56-57页 |
| 5.2.2 建议体育教师在普通高校网球公选课的教学中关注群体形成 | 第57页 |
| 5.2.3 建议体育教师在普通高校网球公选课的教学中培养体育骨干 | 第57页 |
| 5.2.4 建议体育教师在普通高校网球公选课教学中引导多种方式的评价 | 第57-58页 |
| 5.2.5 建议体育教师对小群体体育教学模式进行进一步研究和理论创新 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附件一 | 第62-63页 |
| 附件二 | 第63-66页 |
| 附件三 | 第66-70页 |
| 附件四 | 第70-71页 |
| 附件五 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
