| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 英语学习是初中生理解外国文化的重要途径。 | 第10页 |
| 1.1.2 在英语教学中实施文化理解教育是“新课标”的重要要求。 | 第10-11页 |
| 1.1.3 目前初中英语教学中文化理解教育存在不足。 | 第11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 关于文化与语言关系的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内外有关文化教学的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.3 关于图式理论的发展历程及研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3 相关核心概念界定 | 第19-20页 |
| 1.3.1 文化理解 | 第19页 |
| 1.3.2 文化理解教育 | 第19-20页 |
| 1.4 研究目标与意义 | 第20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2 图式的内涵及结构分析 | 第23-28页 |
| 2.1 图式的内涵及分类 | 第23-25页 |
| 2.1.1 图式的内涵 | 第23页 |
| 2.1.2 图式的分类 | 第23-25页 |
| 2.2 图式的差异性及其在文化理解中的作用 | 第25-28页 |
| 2.2.1 图式的差异性 | 第25-26页 |
| 2.2.2 图式在理解过程中的作用 | 第26-28页 |
| 3 初中英语教学中文化理解教育的现状及不足 | 第28-40页 |
| 3.1 初中英语教学中文化理解教育的现状 | 第28-37页 |
| 3.1.1 教师对文化目标的认识情况 | 第28-29页 |
| 3.1.2 教师教学过程中文化知识传递的情况 | 第29-34页 |
| 3.1.3 教师教学方法使用的情况 | 第34-36页 |
| 3.1.4 相关评价方式的情况 | 第36-37页 |
| 3.2 初中英语教学中文化理解教育存在的问题 | 第37-40页 |
| 3.2.1 文化目标的“模糊化” | 第38页 |
| 3.2.2 教学模式的“机械化” | 第38页 |
| 3.2.3 评价方式的“单一化” | 第38-40页 |
| 4 图式理论下文化理解教育缺失原因分析 | 第40-46页 |
| 4.1 注重语言图式的构建 | 第40-41页 |
| 4.1.1 机械教学模式的影响 | 第40-41页 |
| 4.1.2 注重结果性评价，忽略过程性评价 | 第41页 |
| 4.2 忽略文化图式的建立 | 第41-46页 |
| 4.2.1 教师自身素质的不足 | 第41-43页 |
| 4.2.2 理解方式的偏颇 | 第43-44页 |
| 4.2.3 教材内容的缺失 | 第44-46页 |
| 5 运用图式理论培养学生文化理解力的策略分析 | 第46-61页 |
| 5.1 坚持英语教学中培养学生文化理解力的基本原则 | 第46-48页 |
| 5.1.1 实用性原则 | 第46页 |
| 5.1.2 阶段性原则 | 第46-47页 |
| 5.1.3 适度性原则 | 第47页 |
| 5.1.4 多样性原则 | 第47-48页 |
| 5.2 探索英语教学中培养学生文化理解力的有效策略 | 第48-61页 |
| 5.2.1 激活并增长共有图式 | 第48-51页 |
| 5.2.2 发现并尊重差异图式 | 第51-55页 |
| 5.2.3 客观并宽容对待特有图式 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 附录（一） | 第66-67页 |
| 附录（二） | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间的研究成果 | 第70页 |
