| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 理论依据 | 第11-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 研究综述 | 第13-19页 |
| 2.2 目前研究的不足 | 第19-21页 |
| 3. 研究对象和方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 4. 相关概念的界定 | 第23-25页 |
| 4.1 “非公”的解释 | 第23页 |
| 4.2 竞技体育的定义 | 第23页 |
| 4.3 竞技体育后备人才的定义 | 第23-24页 |
| 4.4 培养模式的定义 | 第24-25页 |
| 5. 当前我国竞技体育后备人才的培养模式现状分析 | 第25-36页 |
| 5.1 市场经济体制下“举国体制”面临的“困境” | 第25-26页 |
| 5.2 我国竞技体育后备人才现状 | 第26-30页 |
| 5.3 我国竞技体育后备人才培养模式现状 | 第30-34页 |
| 5.4 小结 | 第34-36页 |
| 6. 世界传统竞技体育强国体育后备人才培养模式的分析 | 第36-49页 |
| 6.1 美国“校体结合”竞技体育后备人才培养模式 | 第36-41页 |
| 6.2 德国依托各类体育俱乐部的培养模式 | 第41-45页 |
| 6.3 法国以训练基地为主体的培养模式 | 第45-46页 |
| 6.4 澳大利亚体育学院人才培养模式 | 第46-47页 |
| 6.5 俄罗斯的体育运动学校模式 | 第47页 |
| 6.6 小结 | 第47-49页 |
| 7. “非公”视角下我国竞技体育后备人才培养成功案例分析 | 第49-60页 |
| 7.1 “丁俊晖培养模式” | 第49-51页 |
| 7.2 “李娜培养模式” | 第51-54页 |
| 7.3 “丁俊晖、李娜模式”面临的问题 | 第54-56页 |
| 7.4 “丁俊晖、李娜模式”面临问题的解决机制 | 第56-60页 |
| 8 “非公”视角下我国竞技体育后备人才培养模式的构想 | 第60-69页 |
| 8.1 “校体企”相结合模式 | 第60-63页 |
| 8.2 “经纪人培养模式” | 第63-66页 |
| 8.3 “专业的竞技体育后备人才培养公司”模式 | 第66-69页 |
| 9. 结论与建议 | 第69-71页 |
| 9.1 结论 | 第69页 |
| 9.2 建议 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75页 |
