我国儿童科教类电视节目存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| 四、相关概念界定 | 第17-18页 |
| 第一章 我国儿童科教类电视节目的产生和发展 | 第18-28页 |
| 第一节 我国儿童科教类电视节目的发展和现状 | 第18-20页 |
| 一、初创阶段 | 第18页 |
| 二、发展阶段 | 第18-19页 |
| 三、转折阶段 | 第19-20页 |
| 第二节 我国儿童科教类电视节目的现状 | 第20-25页 |
| 一、儿童科教类电视节目播出平台 | 第20-22页 |
| 二、专业化省级儿童科教类电视节目播出概况 | 第22-25页 |
| 第三节 我国儿童科教类电视节目的特点 | 第25-28页 |
| 一、节目形式多彩 | 第25-26页 |
| 二、节目主题生动 | 第26-27页 |
| 三、节目贴近儿童视角 | 第27-28页 |
| 第二章 儿童科教类电视节目的受众分析 | 第28-45页 |
| 第一节 儿童家长问卷调查分析 | 第28-40页 |
| 一、调查问卷设计与实施 | 第28-29页 |
| 二、调查问卷信度分析 | 第29-30页 |
| 三、有效样本基本情况 | 第30页 |
| 四、调查结果分析 | 第30-40页 |
| 第二节 儿童对科教类电视节目的认知和收视情况分析 | 第40-45页 |
| 一、访谈问题设计 | 第41页 |
| 二、访谈实施 | 第41页 |
| 三、访谈结果分析 | 第41-45页 |
| 第三章 我国儿童科教类电视节目存在的问题 | 第45-52页 |
| 第一节 对儿童心理特征重视程度不够 | 第45-46页 |
| 第二节 受众定位参差不齐 | 第46-49页 |
| 第三节 同质化现象严重 | 第49-50页 |
| 第四节 “教”“乐”相脱离，“成人化”现象严重 | 第50-52页 |
| 第四章 我国儿童科教类电视节目的发展策略 | 第52-63页 |
| 第一节 了解儿童心理，把握受众特征 | 第52-54页 |
| 一、了解儿童心理特征，吸引儿童注意力 | 第52-53页 |
| 二、细分儿童受众群体，重视农村儿童群体 | 第53页 |
| 三、树立儿童本位意识，重视儿童视角 | 第53-54页 |
| 第二节 注重节目创新，加强差异化竞争 | 第54-56页 |
| 一、构思新颖形式，强化节目表现力 | 第54-55页 |
| 二、提高主持人角色意识，打造动态主持风格 | 第55-56页 |
| 第三节 协调好“教”与“乐”的关系 | 第56-60页 |
| 一、主题源于生活，展现探索过程 | 第56-58页 |
| 二、搭建线上线下多样互动模式 | 第58-60页 |
| 第四节 发展多元化的传播渠道 | 第60-63页 |
| 一、利用网络传播途径 | 第60-61页 |
| 二、重视移动端传播渠道 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 附录三 | 第73-74页 |
| 硕士期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
