| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程的价值取向 | 第8页 |
| 1.1.2 当前高中化学课堂教学现状呼唤自主学习 | 第8页 |
| 1.1.3 新课程改革中教师的专业素养 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第11-16页 |
| 1.4.1 自主学习的定义 | 第11-14页 |
| 1.4.2 自主学习的指导 | 第14-15页 |
| 1.4.3 高中化学自主学习的指导策略 | 第15-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-29页 |
| 2.1 当前国外对自主学习的研究 | 第16-21页 |
| 2.1.1 国外有关自主学习理论研究 | 第16-19页 |
| 2.1.2 国外有关自主学习行为研究 | 第19-21页 |
| 2.2 我国的自主性学习研究 | 第21-26页 |
| 2.2.1 我国自主学习研究的历史 | 第21-24页 |
| 2.2.2 当代自主学习研究的代表 | 第24-26页 |
| 2.3 国内外有关自主学习的指导策略研究 | 第26-27页 |
| 2.4 分析与总结 | 第27-29页 |
| 3 对高中化学自主学习指导的现状调查 | 第29-40页 |
| 3.1 对高中生化学自主学习过程的调查 | 第29-33页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第29页 |
| 3.1.2 问卷调查的方法 | 第29页 |
| 3.1.3 问卷调查的问题说明 | 第29页 |
| 3.1.4 调查结果和分析 | 第29-33页 |
| 3.2 对高中化学教师自主学习指导行为的调查 | 第33-40页 |
| 3.2.1 教师问卷调查和专家访谈的目的 | 第33页 |
| 3.2.2 教师问卷概况 | 第33页 |
| 3.2.3 问卷调查结果与分析 | 第33-36页 |
| 3.2.4 专家访谈和观点的归纳总结 | 第36-40页 |
| 4 高中化学自主学习的指导分析 | 第40-55页 |
| 4.1 学生维度分析 | 第40-42页 |
| 4.2 教师维度分析 | 第42-43页 |
| 4.3 高中化学教学现状分析 | 第43-45页 |
| 4.4 高中化学特点分析 | 第45-46页 |
| 4.5 预习指导-----案例：《离子反应》 | 第46-49页 |
| 4.6 实验指导-----案例：《茶叶中元素鉴定的探究》 | 第49-53页 |
| 4.7 复习的指导-----案例：《电化学基础》 | 第53-55页 |
| 5 高中化学自主学习指导策略 | 第55-63页 |
| 5.1 高中化学自主学习的指导方法 | 第55-58页 |
| 5.1.1 明确目标，激发动力 | 第55-56页 |
| 5.1.2 改善情境，组织讨论 | 第56页 |
| 5.1.3 问题导向，师生互动 | 第56-57页 |
| 5.1.4 多元评价，总结反馈 | 第57-58页 |
| 5.1.5 提升素养，更新观念 | 第58页 |
| 5.2 高中化学自主学习的指导步骤 | 第58-63页 |
| 5.2.1 确定学习目标 | 第59页 |
| 5.2.2 激发学习动机 | 第59页 |
| 5.2.3 学生自学教材内容 | 第59-60页 |
| 5.2.4 自学检查 | 第60页 |
| 5.2.5 组织讨论 | 第60-61页 |
| 5.2.6 教师重点讲解 | 第61页 |
| 5.2.7 练习巩固 | 第61-62页 |
| 5.2.8 课堂小结 | 第62-63页 |
| 6 结语 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |