| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）《指南》对教师语言引发幼儿思考提出了新的要求 | 第9页 |
| （二）当前幼儿园中教师语言对引发幼儿思考的重要性和必要性 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-12页 |
| （一）师幼互动 | 第10-11页 |
| （二）语言 | 第11页 |
| （三）教师语言 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| （一）关于教师语言的相关研究 | 第12-13页 |
| （二）关于师幼互动的相关研究 | 第13-15页 |
| （三）关于幼儿思维发展的相关研究 | 第15-16页 |
| （四）研究启示及不足 | 第16-18页 |
| 注释 | 第18-20页 |
| 第二章 研究设计与研究过程 | 第20-24页 |
| 一、研究设计 | 第20-21页 |
| （一）研究方法 | 第20页 |
| （二）研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究过程 | 第21-23页 |
| 注释 | 第23-24页 |
| 第三章 师幼互动中教师语言引发幼儿思考的研究 | 第24-35页 |
| 一、案例分析 | 第24-32页 |
| 二、研究结果 | 第32-34页 |
| （一）积极引发幼儿思考的语言 | 第33页 |
| （二）抑制引发幼儿思考的语言 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 第四章 师幼互动中教师语言引发幼儿思考的影响因素 | 第35-40页 |
| 一、主观因素 | 第35-37页 |
| （一）教师自身 | 第35-36页 |
| （二）幼儿状态 | 第36-37页 |
| 二、客观因素 | 第37-38页 |
| （一）活动情境 | 第37-38页 |
| （二）幼儿思维发展规律 | 第38页 |
| （三）语言本身词性 | 第38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 第五章 师幼互动中教师语言有效引发幼儿思考的策略 | 第40-43页 |
| 一、教师本身 | 第40-41页 |
| （一）注意教师语言表达 | 第40-41页 |
| （二）加强教师语言意识 | 第41页 |
| 二、幼儿交流状态 | 第41-42页 |
| （一）调控幼儿情绪 | 第41页 |
| （二）激发幼儿兴趣 | 第41-42页 |
| 三、幼儿园语言环境创设 | 第42页 |
| （一）营造幼儿园语言氛围 | 第42页 |
| （二）组织教师相关方面培训 | 第42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |