高中思想政治课差异教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1、研究背景 | 第8页 |
| 2、研究的意义 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-11页 |
| 1、关于差异教学方面的论述 | 第9-10页 |
| 2、关于思想政治课堂教学方面的论述 | 第10-11页 |
| （三）研究内容 | 第11-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 1、文献研究法 | 第12-13页 |
| 2、理论与实践相结合 | 第13页 |
| （五）论文可能的创新之处与不足 | 第13-14页 |
| 一、差异教学理论的产生、内涵及相关概念辨析 | 第14-22页 |
| （一）差异教学理论的产生 | 第14页 |
| （二）差异教学理论的内涵 | 第14-17页 |
| （三）差异教学与其他相关概念之间的关系辨析 | 第17-22页 |
| 1、差异教学与集体教学、个别化教学 | 第17-19页 |
| 2、差异教学与因材施教 | 第19-20页 |
| 3、差异教学与教育公平 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课实施差异教学依据 | 第22-29页 |
| （一）理论依据 | 第22-27页 |
| 1、马克思关于人的全面自由发展理论 | 第22-23页 |
| 2、多元智能理论 | 第23-25页 |
| 3、目标分类学 | 第25-26页 |
| 4、最近发展区理论 | 第26-27页 |
| （二）现实依据 | 第27-29页 |
| 1、目标差异 | 第27-28页 |
| 2、现状差异 | 第28-29页 |
| 三、高中思想政治课实施差异教学存在的问题 | 第29-36页 |
| （一）高中思想政治课教师角色错位 | 第29-31页 |
| 1、教师作为课堂管理者管理力度失当 | 第29-30页 |
| 2、教师作为课堂教学控制者的角色错位 | 第30-31页 |
| 3、教师作为课堂活动发起者的角色错位 | 第31页 |
| （二）高中思想政治课学生主体性缺失 | 第31-34页 |
| 1、学生选择权几近丧失 | 第31-32页 |
| 2、学生创造性受到遏制 | 第32-33页 |
| 3、师生课堂互动不健全 | 第33-34页 |
| （三）教学效果不佳 | 第34-36页 |
| 1、理论和实际脱节 | 第34页 |
| 2、教学方法比较落后 | 第34页 |
| 3、学生学习内容缺乏针对性 | 第34-36页 |
| 四、高中思想政治课差异教学的实施路径 | 第36-44页 |
| （一）教师树立差异教学的观念，发掘学生的差异性 | 第36-39页 |
| 1、教师树立公正的学生观 | 第36-37页 |
| 2、教师树立差异发展观 | 第37页 |
| 3、教师树立差异人才观 | 第37-38页 |
| 4、教师树立差异教学观 | 第38页 |
| 5、教师树立差异评价观 | 第38-39页 |
| （二）实行差异化的课堂教学，充分释放有差异的力量 | 第39-42页 |
| 1、课前准备阶段：教学目标差异化 | 第39页 |
| 2、教学实施阶段：课堂教学差异化 | 第39-41页 |
| 3、课后评价阶段：教学评价差异化 | 第41-42页 |
| （三）改进管理，为实施差异教学保驾护航 | 第42-44页 |
| 1、创设可选择的课程体系 | 第42页 |
| 2、改进学校的教学管理 | 第42-43页 |
| 3、鼓励教师运用差异教学的策略 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
