| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-27页 |
| 1 电视对执行功能的影响 | 第12-16页 |
| 1.1 电视的影响 | 第12页 |
| 1.2 执行功能的概念及其研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 电视与执行功能的关系 | 第13-15页 |
| 1.4 以往研究述评 | 第15-16页 |
| 2 电视与幼儿判断真实性的概述 | 第16-20页 |
| 2.1 幼儿判断真实性的标准 | 第16-18页 |
| 2.2 幼儿判断真实性的反应模式 | 第18-19页 |
| 2.3 电视的特点 | 第19-20页 |
| 3 幼儿区分真实和虚幻的影响因素 | 第20-24页 |
| 3.1 新颖性 | 第20-21页 |
| 3.2 情境 | 第21-22页 |
| 3.3 情绪唤醒 | 第22-23页 |
| 3.4 互动 | 第23-24页 |
| 4 信息加工的有限容量模型 | 第24-27页 |
| 第二部分 问题提出及总体设计 | 第27-33页 |
| 1 研究问题及假设 | 第27-30页 |
| 2 研究设计框架 | 第30-31页 |
| 3 研究意义 | 第31-33页 |
| 第三部分 研究设计 | 第33-71页 |
| 研究一 幼儿媒体使用的基本现状 | 第33-41页 |
| 1 目的 | 第33页 |
| 2 方法 | 第33-34页 |
| 2.1 被试 | 第33页 |
| 2.2 工具 | 第33页 |
| 2.3 程序 | 第33-34页 |
| 3 结果 | 第34-39页 |
| 4 讨论 | 第39-41页 |
| 研究二 电视对幼儿执行功能的影响 | 第41-60页 |
| 实验1 电视对幼儿执行功能的短时效应 | 第41-48页 |
| 1 目的 | 第41页 |
| 2 方法 | 第41-44页 |
| 2.1 被试 | 第41页 |
| 2.2 材料 | 第41-44页 |
| 2.3 仪器 | 第44页 |
| 2.4 设计与程序 | 第44页 |
| 3 结果 | 第44-46页 |
| 4 讨论 | 第46-48页 |
| 实验2 电视对幼儿执行功能短时效应：来自近红外的证据 | 第48-54页 |
| 1 目的 | 第48页 |
| 2 方法 | 第48-49页 |
| 2.1 被试 | 第48页 |
| 2.2 材料 | 第48页 |
| 2.3 实验仪器 | 第48-49页 |
| 2.4 设计 | 第49页 |
| 3 结果 | 第49-51页 |
| 4 讨论 | 第51-54页 |
| 实验3 电视对幼儿执行功能的长时效应 | 第54-60页 |
| 1 目的 | 第54页 |
| 2 方法 | 第54-55页 |
| 2.1 被试 | 第54页 |
| 2.2 工具 | 第54-55页 |
| 2.3 程序与编码 | 第55页 |
| 2.4 数据分析 | 第55页 |
| 3 结果 | 第55-58页 |
| 4 讨论 | 第58-60页 |
| 研究三 幼儿对电视真实性的理解 | 第60-71页 |
| 实验4 幼儿对电视中事件真实性的理解 | 第60-67页 |
| 1 目的 | 第60页 |
| 2 方法 | 第60-61页 |
| 2.1 被试 | 第60页 |
| 2.2 工具与程序 | 第60-61页 |
| 3 结果 | 第61-65页 |
| 4 讨论 | 第65-67页 |
| 实验5 幼儿对电视中人物真实性的理解 | 第67-71页 |
| 1 目的 | 第67页 |
| 2 方法 | 第67页 |
| 2.1 被试 | 第67页 |
| 2.2 工具与程序 | 第67页 |
| 3 结果 | 第67-68页 |
| 4 讨论 | 第68-71页 |
| 第四部分 总体讨论与展望 | 第71-73页 |
| 第五部分 研究结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-83页 |
| 附录 | 第83-90页 |
| 在读期间的科研成果 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |