| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4 文章基本结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 商务英语 | 第16-18页 |
| 2.1.1 商务英语的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 商务英语的起源和发展 | 第17-18页 |
| 2.2 中国商务英语专业课程设置回顾 | 第18-20页 |
| 2.2.1 ESP拓展模式 | 第19页 |
| 2.2.2 全英仿商科模式 | 第19-20页 |
| 2.2.3 商务英语初创阶段模式 | 第20页 |
| 2.3 沉浸式教学法在商务英语专业中的应用 | 第20-22页 |
| 2.3.1 沉浸式教学法 | 第20-21页 |
| 2.3.2 商务英语专业中的沉浸式教学法 | 第21-22页 |
| 2.4 英语教材评估 | 第22-26页 |
| 2.4.1 教材评估的角色和重要性 | 第22-23页 |
| 2.4.2 国外教材评估研究综述 | 第23-24页 |
| 2.4.3 国内教材评估研究综述 | 第24-26页 |
| 第三章 综合英语教材课文主题分析 | 第26-39页 |
| 3.1 探究综合英语课本中“主题” | 第26-28页 |
| 3.1.1 从话题评估到主题评估 | 第26-27页 |
| 3.1.2 综合英语教材中的主题研究 | 第27-28页 |
| 3.2 研究对象以及主题分类 | 第28-31页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.2.2 主题分类 | 第29-30页 |
| 3.2.3 沉浸法在综合英语课程教材课文中的体现 | 第30-31页 |
| 3.3 以商务英语专业视角进行综合英语教材主题分析 | 第31-39页 |
| 3.3.1 定义商务知识种类 | 第32页 |
| 3.3.2 商务英语知识数据统计 | 第32-39页 |
| 第四章 调查问卷和访谈 | 第39-51页 |
| 4.1 调查问卷：目标和方法 | 第39-41页 |
| 4.1.1 问卷目的以及调查对象 | 第39页 |
| 4.1.2 问卷编写 | 第39-40页 |
| 4.1.3 问卷实施 | 第40-41页 |
| 4.2 访谈：目标与方法 | 第41-43页 |
| 4.2.1 访谈目标与方法 | 第41-42页 |
| 4.2.2 访谈准备 | 第42页 |
| 4.2.3 访谈数据收集 | 第42-43页 |
| 4.3 结果分析 | 第43-51页 |
| 4.3.1 问卷结果分析 | 第43-47页 |
| 4.3.2 英语商务工作人员访谈分析 | 第47-48页 |
| 4.3.3 授课教师访谈分析 | 第48-51页 |
| 第五章 研究发现及建议 | 第51-61页 |
| 5.1 主要发现 | 第51-52页 |
| 5.1.1 社会生活占比例最大 | 第51页 |
| 5.1.2 缺乏商务英语专业知识 | 第51-52页 |
| 5.1.3 缺乏与时俱进的材料 | 第52页 |
| 5.2 编写商务英语专业所用综合英语教材的设想 | 第52-55页 |
| 5.2.1 注重于商务综合知识 | 第52-53页 |
| 5.2.2 以内容为主导的教材编写 | 第53-54页 |
| 5.2.3 教材编写建议 | 第54-55页 |
| 5.3 教材编写规划 | 第55-59页 |
| 5.3.1 知识和内容安排 | 第55-57页 |
| 5.3.2 课文安排 | 第57-58页 |
| 5.3.3 词汇的安排 | 第58-59页 |
| 5.3.4 总结 | 第59页 |
| 5.4 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录A 商务英语专业学生对综合英语教材需求调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录B 对商务英语专业综合英语课程授课老师的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录C 对英语商务工作人员的访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录D 选取五套教材的具体信息 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
