| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 孤独感 | 第13-18页 |
| 1.1.1 孤独感的界定 | 第13页 |
| 1.1.2 孤独与孤僻，独处，抑郁，孤独症之间的区别 | 第13-15页 |
| 1.1.3 孤独感的测量 | 第15-16页 |
| 1.1.4 孤独感的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.2 团体心理辅导 | 第18-19页 |
| 1.2.1 团体心理辅导的定义 | 第18-19页 |
| 1.2.2 团体心理辅导的理论基础 | 第19页 |
| 1.3 关于孤独感的团体辅导干预研究 | 第19-21页 |
| 2 问题提出、研究意义与假设 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究意义 | 第22页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究一：中职生孤独感的状况调查 | 第23-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.4 研究程序 | 第24页 |
| 3.5 研究结果 | 第24-28页 |
| 3.5.1 中职生总体孤独感状况 | 第24-25页 |
| 3.5.2 中职生在不同性别上的孤独感差异 | 第25页 |
| 3.5.3 中职生在不同年级上的孤独感差异 | 第25-26页 |
| 3.5.4 中职生在不同家庭类型上的孤独感差异 | 第26-27页 |
| 3.5.5 中职生在是否住宿的孤独感差异 | 第27页 |
| 3.5.6 中职生在是否班干部上的孤独感差异 | 第27-28页 |
| 3.5.7 中职生在不同家庭月收入上的孤独感差异 | 第28页 |
| 3.6 讨论 | 第28-32页 |
| 4 研究二： 中职生孤独感状况的干预研究 | 第32-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究对象 | 第32页 |
| 4.3 研究工具 | 第32页 |
| 4.4 研究流程 | 第32-33页 |
| 4.5 团体辅导方案 | 第33-35页 |
| 4.5.1 团体辅导方案的理念 | 第33-34页 |
| 4.5.2 团体的发展过程 | 第34-35页 |
| 4.6 团体心理辅导方案的主要内容 | 第35-38页 |
| 4.7 研究结果 | 第38-40页 |
| 4.7.1 实验组与对照组在前测中孤独感状况比较 | 第38-39页 |
| 4.7.2 实验组前测与后测的孤独感状况比较 | 第39页 |
| 4.7.3 对照组前后测孤独感状况比较 | 第39-40页 |
| 4.7.4 实验组与对照组后测的孤独感状况比较 | 第40页 |
| 4.8 团体成员以及领导者对团体活动的收获感悟 | 第40-42页 |
| 4.9 结果讨论 | 第42-45页 |
| 4.9.1 团体心理辅导对中职生孤独感状况干预有效性的分析 | 第42-43页 |
| 4.9.2 团体干预有效的原因分析 | 第43-45页 |
| 5 总讨论 | 第45-47页 |
| 5.1 研究一与研究二的相关性 | 第45页 |
| 5.2 本研究的创新之处 | 第45页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 7 教育建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 一 | 第54-56页 |
| 附录 二 | 第56-58页 |
| 附录 三 | 第58-61页 |
| 附录 四 | 第61-71页 |
| 后记 | 第71页 |