| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-16页 |
| 1.1.1 时代背景：翻转课堂是教育信息化的产物 | 第9-10页 |
| 1.1.2 课程背景：当前小学语文课程的现状与问题 | 第10-16页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 核心概念界定与文献综述 | 第19-32页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第19-21页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 翻转课堂理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.2 教学设计的理论基础 | 第25-26页 |
| 2.3 文献综述 | 第26-32页 |
| 2.3.1 翻转课堂研究现状 | 第26-29页 |
| 2.3.2 教学设计研究现状 | 第29-32页 |
| 第3章 翻转课堂实践案例和模型建构 | 第32-50页 |
| 3.1 翻转课堂实践案例分析 | 第32-39页 |
| 3.1.1 美国林地公园高中 | 第32-35页 |
| 3.1.2 重庆聚奎中学 | 第35-39页 |
| 3.2 翻转课堂教学模型分析 | 第39-42页 |
| 3.2.1 Gerstein提出的翻转课堂教学模型 | 第39-40页 |
| 3.2.2 Robert Talbert的翻转课堂结构图 | 第40-41页 |
| 3.2.3 张金磊等人提出的的翻转式教学模式 | 第41-42页 |
| 3.3 小学语文翻转课堂“三环节”教学设计模型建构 | 第42-50页 |
| 3.3.1 小学语文课堂进行翻转课堂教学设计的必要性 | 第42-43页 |
| 3.3.2 小学语文课堂采用翻转课堂教学模式的可行性 | 第43-45页 |
| 3.3.3 小学语文翻转课堂“三环节”教学设计模型结构图 | 第45-50页 |
| 第4章 “三环节”教学设计的个案研究：以上海F小学为例 | 第50-63页 |
| 4.1 学情分析 | 第50-54页 |
| 4.1.1 心理发展状况 | 第50页 |
| 4.1.2 学生学习情况 | 第50-54页 |
| 4.2 翻转课堂教学设计 | 第54-58页 |
| 4.2.1 学习目标设计 | 第54-55页 |
| 4.2.2 学习内容设计 | 第55页 |
| 4.2.3 学习策略设计 | 第55-56页 |
| 4.2.4 学习活动设计 | 第56-57页 |
| 4.2.5 学习过程设计 | 第57页 |
| 4.2.6 评价方式设计 | 第57-58页 |
| 4.3 课程实施 | 第58-63页 |
| 第5章 总结与反思 | 第63-73页 |
| 5.1 最终考核统计与分析 | 第63-67页 |
| 5.2 课后调查问卷统计分析 | 第67-71页 |
| 5.3 结论与展望 | 第71-73页 |
| 5.3.1 研究总结 | 第71页 |
| 5.3.2 研究创新 | 第71页 |
| 5.3.3 研究的不足之处 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 附录A 小学语文课堂教学情况教师访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录B 小学语文课堂教学情况学生问卷 | 第77-79页 |
| 附录C 小学语文翻转课堂教学调查问卷 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
