| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究创新与基本框架 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究创新之处 | 第16页 |
| 1.5.2 基本框架 | 第16-17页 |
| 2 相关理论综述 | 第17-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-22页 |
| 2.1.1 应用型本科院校 | 第17-19页 |
| 2.1.2 教师 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教师专业化 | 第20-22页 |
| 2.1.4 专业师资队伍 | 第22页 |
| 2.2 理论依据 | 第22-26页 |
| 2.2.1 马斯洛需求理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 双因素理论 | 第23-26页 |
| 3 应用型本科院校专业师资队伍建设现状 | 第26-42页 |
| 3.1 陕西省H院校专业师资队伍现状 | 第26-31页 |
| 3.1.1 师资队伍状况 | 第26-30页 |
| 3.1.2 专业师资队伍结构状况 | 第30-31页 |
| 3.2 陕西省应用型本科院校专业师资队伍现状 | 第31-36页 |
| 3.2.1 师资队伍状况 | 第31-32页 |
| 3.2.2 专业师资队伍结构状况 | 第32-36页 |
| 3.3 应用型本科院校专业师资队伍存在的问题 | 第36-37页 |
| 3.3.1 专兼教师比例不合理 | 第36页 |
| 3.3.2 师资结构不平衡 | 第36-37页 |
| 3.3.3 师资队伍培养体系不健全 | 第37页 |
| 3.4 应用型本科院校专业师资队伍存在问题的原因分析 | 第37-42页 |
| 3.4.1 政府部门的支持力度不足 | 第38-39页 |
| 3.4.2 社会认同存在偏见 | 第39页 |
| 3.4.3 师资流动机制不健全 | 第39-40页 |
| 3.4.4 激励机制尚未完成 | 第40页 |
| 3.4.5 教师心理压力过重 | 第40-41页 |
| 3.4.6 教师认知出现偏差 | 第41-42页 |
| 4 对策与建议 | 第42-57页 |
| 4.1 明确指导思想 | 第42-46页 |
| 4.1.1 转变传统歧视观念 | 第42-43页 |
| 4.1.2 重视师资职业能力 | 第43-44页 |
| 4.1.3 秉承以人为本理念 | 第44页 |
| 4.1.4 明确专业教师内涵 | 第44-46页 |
| 4.2 加强制度建设 | 第46-51页 |
| 4.2.1 建立资格认证制度 | 第46-47页 |
| 4.2.2 构建职称晋升标准 | 第47页 |
| 4.2.3 打造人才激励机制 | 第47-48页 |
| 4.2.4 健全绩效考评模式 | 第48-51页 |
| 4.3 健全培养机制 | 第51-54页 |
| 4.3.1 规范培训管理规划 | 第51-52页 |
| 4.3.2 创新人才培养模式 | 第52-53页 |
| 4.3.3 拓宽经费筹集渠道 | 第53-54页 |
| 4.4 优化队伍结构 | 第54-57页 |
| 4.4.1 建设学科人才团队 | 第54-55页 |
| 4.4.2 发展兼职师资队伍 | 第55-56页 |
| 4.4.3 规范师资人才流动 | 第56-57页 |
| 5 结论与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 结论 | 第57页 |
| 5.2 展望 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63页 |