| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引论 | 第8-28页 |
| （一）研究缘起 | 第8-10页 |
| （二）相关概念界定 | 第10-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-24页 |
| （四）研究意义 | 第24页 |
| （五）研究思路和方法 | 第24-28页 |
| 一、基础教育阶段家校合作的价值理念和理论基础 | 第28-42页 |
| （一）基础教育阶段家校合作的价值理念 | 第28-38页 |
| （二）基础教育阶段家校合作的理论基础 | 第38-42页 |
| 二、当前基础教育阶段家校合作存在的问题 | 第42-51页 |
| （一）家校合作实践中的低水平运行状态 | 第42-48页 |
| （二）家校合作主体教师和家长关系发展的不良倾向 | 第48-51页 |
| 三、基础教育阶段家校合作困境的原因分析 | 第51-57页 |
| （一）基础教育功能定位失当 | 第51-52页 |
| （二）教育目的的功利化 | 第52-53页 |
| （三）家庭教育在合作中的边缘化 | 第53-55页 |
| （四）教育碎片化背景下，家庭教育与学校教育功能的错位 | 第55-57页 |
| 四、优化基础教育阶段家校合作的策略探讨 | 第57-67页 |
| （一）树立正确的家校合作观 | 第57-60页 |
| （二）构建伙伴型家校合作关系 | 第60-63页 |
| （三）明确各自的教育责任担当 | 第63-65页 |
| （四）完善家校合作的组织机构和政策制度 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |