| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第14-23页 |
| 1.2.1 概念及其表述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 概念的形成与转变 | 第15-17页 |
| 1.2.3 概念教学 | 第17-22页 |
| 1.2.4 基于问题的学习 | 第22-23页 |
| 1.3 待研究的问题及研究思路 | 第23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 2 基于问题式学习的概念教学模型的构建 | 第24-32页 |
| 2.1 PBL的构成要素及实施模式 | 第24-26页 |
| 2.2 基于问题式学习的概念教学流程 | 第26-28页 |
| 2.3 基于问题式学习的概念教学模型 | 第28-32页 |
| 2.3.1 初始问题的设计 | 第28-29页 |
| 2.3.2 问题串的设计 | 第29-30页 |
| 2.3.3 小结问题的设计 | 第30-32页 |
| 3 基于问题式学习的概念教学模型的应用 | 第32-54页 |
| 3.1 《生态系统》的概念分析 | 第32-39页 |
| 3.1.1 国内外课程标准对“生态系统”提出的内容要求 | 第32-37页 |
| 3.1.2 “生态系统”概念的筛选及表述 | 第37-39页 |
| 3.2 《生态系统》迷思概念的探查及概念教学建议 | 第39-48页 |
| 3.2.1 二段式选择测验的开发程序 | 第39-40页 |
| 3.2.2“生态系统二段式选择测验卷”的开发 | 第40-44页 |
| 3.2.3 《生态系统》迷思概念的调查研究 | 第44-47页 |
| 3.2.4 《生态系统》迷思概念产生的原因剖析及概念教学建议（35） | 第47-48页 |
| 3.3 基于问题式学习的概念教学设计——以《生态系统的能量流动》为例 | 第48-54页 |
| 3.3.1 《生态系统的能量流动》的概念分析 | 第49-51页 |
| 3.3.2 基于问题式学习的概念教学设计 | 第51-54页 |
| 结语与反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附件 1 | 第62-63页 |
| 附录 2 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
