| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第18页 |
| 1.3 研究的主要内容及技术路线 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究的技术路线及方法 | 第19-20页 |
| 第2章 哈工大（威海）经管类双学位现状及培养质量相关理论分析 | 第20-28页 |
| 2.1 经管类双学位发展现状 | 第20-22页 |
| 2.1.1 经管类双学位的历史发展过程 | 第20-21页 |
| 2.1.2 经管类双学位培养概况 | 第21页 |
| 2.1.3 经管类双学位培养管理现状 | 第21-22页 |
| 2.2 经管类双学位的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.1 学校背景优势 | 第22页 |
| 2.2.2 学科互补融合 | 第22页 |
| 2.2.3 授课形式改变 | 第22-23页 |
| 2.3 经管类双学位培养质量的理论分析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 经管类双学位培养质量的内涵 | 第23页 |
| 2.3.2 高等教育理论中对人才培养质量的基本要求 | 第23-24页 |
| 2.3.3 特色质量观对经管类双学位培养质量的导向 | 第24页 |
| 2.3.4 经管类双学位培养质量的主要影响因素分析 | 第24-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-28页 |
| 第3章 基于调查分析的哈工大(威海)经管类双学位培养质量影响因素研究 | 第28-47页 |
| 3.1 经管类双学位培养质量影响因素问卷调查 | 第28-32页 |
| 3.1.1 确定主要核心指标 | 第28-30页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第30-31页 |
| 3.1.3 调查问卷发放与回收 | 第31-32页 |
| 3.2 调查问卷信度与效度分析 | 第32-33页 |
| 3.2.1 信度检验 | 第32-33页 |
| 3.2.2 效度检验 | 第33页 |
| 3.3 调查结果统计分析 | 第33-43页 |
| 3.3.1 样本描述性统计分析 | 第33-34页 |
| 3.3.2 一级影响因素调查结果统计和分析 | 第34-35页 |
| 3.3.3 二级影响因素调查结果统计和分析 | 第35-43页 |
| 3.4 影响培养质量的核心因素 | 第43-46页 |
| 3.4.1 教学主体因素 | 第43-44页 |
| 3.4.2 教学过程因素 | 第44-46页 |
| 3.4.3 教学条件因素 | 第46页 |
| 3.4.4 教学环境因素 | 第46页 |
| 3.5 本章小结 | 第46-47页 |
| 第4章 哈工大（威海）经管类双学位培养质量优化方案 | 第47-58页 |
| 4.1 经管类双学位培养质量目标定位与遵循原则 | 第47-48页 |
| 4.1.1 明确双学位培养质量目标 | 第47-48页 |
| 4.1.2 经管类双学位可遵循的原则 | 第48页 |
| 4.2 提高经管类双学位培养质量的措施 | 第48-54页 |
| 4.2.1 采取多元化教学方式 | 第48-50页 |
| 4.2.2 将创新创业教育融入双学位培养体系 | 第50-51页 |
| 4.2.3 引入导师制和班主任制 | 第51-52页 |
| 4.2.4 优化专业结构 | 第52-53页 |
| 4.2.5 提升教学能力和条件 | 第53-54页 |
| 4.2.6 建设优良学风 | 第54页 |
| 4.3 提高经管类双学位培养质量的保障措施 | 第54-57页 |
| 4.3.1 健全组织机构 | 第54-55页 |
| 4.3.2 建设教学监督制度 | 第55页 |
| 4.3.3 构建动态信息反馈 | 第55-56页 |
| 4.3.4 建立评价机制 | 第56-57页 |
| 4.4 建立经管双学位培养质量持续改进的机制 | 第57页 |
| 4.5 本章小结 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 | 第64-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简历 | 第70页 |
