| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的依据 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论依据 | 第12-14页 |
| 1.3.2 现实依据 | 第14页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 1.4.1 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 1.4.3 文献述评 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.1 随迁儿童社会适应问题分类和原因分析 | 第20页 |
| 1.5.2 社会工作介入农民工随迁子女 | 第20页 |
| 1.6 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.7 本研究的创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 H社区随迁子女社会适应现状及社会工作服务情况 | 第22-36页 |
| 2.1 广州市H社区农民工随迁子女社会适应问题及需求评估 | 第22-31页 |
| 2.1.1 社区基本情况介绍 | 第22页 |
| 2.1.2 H社区随迁子女社会适应问题资料收集 | 第22-23页 |
| 2.1.3 随迁子女社会适应问题界定 | 第23-24页 |
| 2.1.4 不同适应问题原因分析和需求评估 | 第24-31页 |
| 2.2 H社区社会工作服务机构既有介入模式及困境 | 第31-36页 |
| 2.2.1 对农民工随迁子女社会适应问题的看法 | 第32页 |
| 2.2.2 服务过程中存在的问题 | 第32-36页 |
| 第三章 H社区农民工随迁子女适应问题的平行小组工作介入 | 第36-48页 |
| 3.1 农民工随迁子女社会适应问题社会工作介入策略 | 第36-37页 |
| 3.2 农民工随迁子女社会适应问题平行小组介入模型 | 第37-38页 |
| 3.3 小组介入 | 第38-40页 |
| 3.3.1 小组背景 | 第38-39页 |
| 3.3.2 小组目标 | 第39页 |
| 3.3.3 小组理念 | 第39-40页 |
| 3.4“升级冲冲冲”平行小组 | 第40-47页 |
| 3.4.1 第一节小组：亲子齐相聚 | 第40-41页 |
| 3.4.2 第二节小组：新丁，准备好了吗 | 第41-43页 |
| 3.4.3 第三节小组：家庭互动，你了解吗？ | 第43-44页 |
| 3.4.4 第四节小组：在角色扮演中了解你 | 第44-45页 |
| 3.4.5 第五节小组：儿童、家长与作业 | 第45-46页 |
| 3.4.6 第六节小组:结业典礼 | 第46-47页 |
| 3.5 小结 | 第47-48页 |
| 第四章 小组介入评估 | 第48-52页 |
| 4.1 评估重点 | 第48-51页 |
| 4.1.1 介入目标 | 第48-49页 |
| 4.1.2 社会工作者介入过程的角色评估 | 第49-50页 |
| 4.1.3 家庭对社工服务信任程度 | 第50-51页 |
| 4.2 跟进评估重点 | 第51-52页 |
| 4.2.1 缓和心理和情绪问题 | 第51页 |
| 4.2.2 改善行为不良问题 | 第51页 |
| 4.2.3 提升人际交往能力 | 第51页 |
| 4.2.4 跟进学习状态和学习成果 | 第51页 |
| 4.2.5 改变家庭沟通状态和家庭氛围 | 第51-52页 |
| 第五章 总结和讨论 | 第52-55页 |
| 5.1 平行小组特殊性与适用性 | 第52-53页 |
| 5.1.1 平行家庭小组的特殊性 | 第52页 |
| 5.1.2 平行家庭小组的适应性 | 第52-53页 |
| 5.2 研究总结 | 第53-54页 |
| 5.3 建议 | 第54-55页 |
| 5.3.1 个案介入治疗模式应当向小组为依托的系统服务模式转变 | 第54页 |
| 5.3.2 增强与校园的联系，建立合理的合作和转介机制 | 第54页 |
| 5.3.3 社会结构性问题改革是关键，达成适应问题的系统整合 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简介 | 第64页 |
