| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 校长 | 第15页 |
| 1.3.2 专业化与校长专业化 | 第15-16页 |
| 1.3.3 中小学校长培训 | 第16页 |
| 1.4 课题研究的主要内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第16页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 河北省中小学校长培训现状调查 | 第18-26页 |
| 2.1 河北省中小学校长培训现状的调查概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 调查与访谈对象的确定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 调查问卷内容的设计 | 第19页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放、回收和整理 | 第19-20页 |
| 2.2 中小学校长参加培训现状 | 第20-22页 |
| 2.3 中小学校长培训需求现状 | 第22-26页 |
| 第3章 河北省中小学校长培训面临的问题与原因探析 | 第26-30页 |
| 3.1 河北省中小学校长培训面临的问题 | 第26-27页 |
| 3.1.1 中小学校长培训目标比较简略 | 第26页 |
| 3.1.2 中小学校长培训形式不够丰富 | 第26页 |
| 3.1.3 中小学校长培训经费不足 | 第26-27页 |
| 3.1.4 中小学校长培训效果评估体系不甚健全 | 第27页 |
| 3.2 影响河北省中小学校长培训发展的原因探析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 中小学校长培训理念更新较慢 | 第27-28页 |
| 3.2.2 中小学校长培训管理体制不健全 | 第28页 |
| 3.2.3 中小学校长培训保障机制相对薄弱 | 第28-30页 |
| 第4章 河北省中小学校长培训的改进措施 | 第30-37页 |
| 4.1 更新培训理念体系 | 第30-31页 |
| 4.1.1 树立校长培训是基础性建设的培训理念 | 第30页 |
| 4.1.2 树立提升校长综合素质的培训理念 | 第30页 |
| 4.1.3 树立校长自我培训和自我提高的培训理念 | 第30-31页 |
| 4.2 建立更加完善的保障机制 | 第31-32页 |
| 4.2.1 加大培训经费力度 | 第31页 |
| 4.2.2 建立培训前调查体系 | 第31-32页 |
| 4.2.3 完善培训评估体系 | 第32页 |
| 4.3 调整中小学校长培训体系 | 第32-34页 |
| 4.3.1 规范培训的标准化：国家标准与地方标准 | 第33页 |
| 4.3.2 衔接培训的连续化：入职前—入职后 | 第33-34页 |
| 4.3.3 调整培训的系统化：培训项目层面之间的有机联系 | 第34页 |
| 4.4 调整培训的内容与形式 | 第34-37页 |
| 4.4.1 丰富培训内容 | 第35页 |
| 4.4.2 采用多样化的培训形式 | 第35-36页 |
| 4.4.3 改善培训者与受训者的关系 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |