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基于空间认知理论的校园公共空间导示系统设计研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第1章 绪论第10-14页
    1.1 课题研究背景第10页
    1.2 国内外研究现状与趋势第10-12页
        1.2.1 导示系统设计的研究现状与趋势第10-12页
        1.2.2 空间认知理论的研究现状与趋势第12页
    1.3 课题的研究目的第12-13页
    1.4 主要研究方法第13页
    1.5 研究的创新点第13-14页
第2章 我国当下校园公共空间导示系统相关概念阐释及问题分析第14-19页
    2.1 公共空间与校园公共空间的概念阐释第14-15页
        2.1.1 公共空间的定义第14页
        2.1.2 校园公共空间的概念第14-15页
    2.2 公共空间导示系统与校园导示系统设计第15-17页
        2.2.1 公共空间导示系统相关概念第15-16页
        2.2.2 校园公共空间导示系统相关概念第16-17页
    2.3 中国当下校园公共空间导示系统设计的问题分析第17-18页
    2.4 本章小结第18-19页
第3章 运用空间认知理论切入校园公共空间导示系统设计第19-28页
    3.1 空间认知第19页
    3.2 影响人空间认知的因素第19-20页
        3.2.1 外部空间因素第19-20页
        3.2.2 个体因素第20页
    3.3 空间认知的产生过程第20-24页
        3.3.1 感知过程第20-21页
        3.3.2 认知制图过程第21-23页
        3.3.3 思维决策与外部空间行为过程第23-24页
    3.4 将空间认知理论引入校园公共空间导示系统设计中的必要性第24-26页
        3.4.1 空间环境,导示系统,空间认知之间的关系第24-25页
        3.4.2 影响人空间认知的因素对校园公共空间导示系统设计提出的要求第25页
        3.4.3 空间认知的产生过程对校园公共空间导示系统设计提出的要求第25-26页
    3.5 空间认知理论对校园公共空间导示系统设计的意义第26页
    3.6 本章小结第26-28页
第4章 基于空间认知理论的校园公共空间导示系统调研实践研究——以四川美术学院虎溪校区校园导示系统设计为例第28-36页
    4.1 基于空间认知理论的校园公共空间导示系统设计相关要素分析第28-31页
        4.1.1 基于外部空间的校园环境特征分析第28-29页
        4.1.2 基于个体因素的使用者行为及需求第29页
        4.1.3 基于认知制图过程的校园主要认知地图构成要素分析第29-31页
    4.2 基于空间认知理论的校园公共空间导示系统设计调研方法第31页
        4.2.1 地图模拟法第31页
        4.2.2 情境化考察法第31页
        4.2.3 用户调研法第31页
    4.3 基于空间认知理论的四川美术学院虎溪校区导示系统设计的流程与内容第31-35页
        4.3.1 基于地图模拟法的导示系统空间布局梳理第31-32页
        4.3.2 基于情境化考察法的导示系统分级与作用确立第32-34页
        4.3.3 基于用户调研法的多媒介导示系统的构建第34-35页
    4.4 本章小节第35-36页
第5章 基于空间认知理论的校园公共空间导示系统设计实践研究——以四川美术学院虎溪校区校园导示系统设计为例第36-50页
    5.1 基于空间认知理论的校园公共空间导示系统设计总则第36-37页
        5.1.1 一致性原则第36页
        5.1.2 适应性原则第36页
        5.1.3 差异性原则第36-37页
    5.2 校园空间环境导示系统设计实践第37-42页
        5.2.1 设计原则第37页
        5.2.2 设计要素第37-42页
    5.3 校园纸质导览地图设计实践第42-44页
        5.3.1 设计原则第42页
        5.3.2 设计要素第42-44页
    5.4 校园虚拟导示系统设计实践第44-48页
        5.4.1 设计原则第44-45页
        5.4.2 设计要素第45-48页
    5.5 本章小结第48-50页
第6章 总结第50-51页
致谢第51-52页
注释第52-53页
参考文献第53-54页
附录第54页

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