| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-13页 |
| ·国内研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究的意义和目的 | 第13-15页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·高等职业教育 | 第15页 |
| ·艺术设计专业 | 第15-16页 |
| ·课程设置 | 第16页 |
| ·主要研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 中澳高职艺术设计专业课程设置的发展现状及特点 | 第18-30页 |
| ·澳大利亚高职艺术设计专业课程设置的现状 | 第18-24页 |
| ·“培训包”对课程设置的影响 | 第19-22页 |
| ·澳大利亚TAFE 学院艺术设计专业课程设置的特点 | 第22-24页 |
| ·我国高职艺术设计专业课程设置的现状 | 第24-30页 |
| ·课程设置的整体状况 | 第25页 |
| ·我国高职艺术设计专业课程设置的特点 | 第25-30页 |
| 第三章 中澳高职艺术设计专业课程设置的比较分析 | 第30-43页 |
| ·对课程目标设置的比较 | 第30-32页 |
| ·对课程设置原则的比较 | 第32-33页 |
| ·对课程结构设置的比较 | 第33-36页 |
| ·对课程内容设置的比较 | 第36-43页 |
| 第四章 对我国高职艺术设计专业课程体系构建的启示 | 第43-52页 |
| ·明确专业课程目标 | 第43-44页 |
| ·坚持“以人为本”的教育理念 | 第43-44页 |
| ·突出“技术应用型人才”的培养需要 | 第44页 |
| ·强调“与时俱进”的教育思想 | 第44页 |
| ·丰富专业课程内容 | 第44-46页 |
| ·课程内容要具有多样性的特点 | 第45页 |
| ·课程内容应体现适用性与适度性的特点 | 第45-46页 |
| ·课程内容应体现培养学生创新能力的特点 | 第46页 |
| ·调整专业课程结构 | 第46-49页 |
| ·专业基础课和专业课之间的关系 | 第47页 |
| ·理论课与实践课的关系 | 第47-48页 |
| ·专业必修课与专业选修课的关系 | 第48-49页 |
| ·规范课程评价体系 | 第49-52页 |
| ·以促进学生个性发展为目的的课程评价 | 第49-50页 |
| ·注重评价指标的多样性 | 第50页 |
| ·突出“创新”与“实践”能力的评价 | 第50-51页 |
| ·强调自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 高职院校装潢艺术设计专业教学进程计划表(选编) | 第56-58页 |
| 附录B 皇家墨尔本理工大学TAFE 学院艺术设计专业课程设置表 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
