| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献回顾 | 第12-15页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.3 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.4 国内外研究述评 | 第15页 |
| 1.4 研究依据 | 第15-18页 |
| 1.4.1 理论依据 | 第15-17页 |
| 1.4.2 现实依据 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 个案访谈法 | 第18页 |
| 1.5.3 参与式观察法 | 第18页 |
| 1.6 创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的必要性和优势分析 | 第20-26页 |
| 2.1 广州C街青少年小组工作开展状况及影响因素 | 第20-22页 |
| 2.1.1 青少年小组工作现状 | 第20页 |
| 2.1.2 影响青少年小组工作开展的因素 | 第20-22页 |
| 2.2 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的必要性 | 第22-23页 |
| 2.2.1 青少年小组工作所处的实际环境 | 第22-23页 |
| 2.2.2 青少年身心发展特殊性的需要 | 第23页 |
| 2.3 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的优势 | 第23-26页 |
| 2.3.1 发展取向的价值理念 | 第23-24页 |
| 2.3.2 历奇活动的适用性 | 第24页 |
| 2.3.3 有效整合的助人方式 | 第24-26页 |
| 第三章 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的实践 | 第26-49页 |
| 3.1 小组筹划 | 第26-28页 |
| 3.1.1 组员招募与目标界定 | 第26-27页 |
| 3.1.2 组员需求评估 | 第27页 |
| 3.1.3 小组类型与特征判断 | 第27-28页 |
| 3.2 小组活动方案设计 | 第28-34页 |
| 3.2.1 小组目标制定原则 | 第28页 |
| 3.2.2 小组目标 | 第28页 |
| 3.2.3 小组聚会方案 | 第28-34页 |
| 3.3 小组活动实施 | 第34-48页 |
| 3.3.1 第一阶段：破冰起航 | 第34-37页 |
| 3.3.2 第二阶段: 乘风破浪 | 第37-46页 |
| 3.3.3 小组评估 | 第46-48页 |
| 3.4 小结 | 第48-49页 |
| 第四章 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的反思 | 第49-52页 |
| 4.1 实践层面的反思 | 第49-50页 |
| 4.1.1 个体层面：关注需要比手段更重要 | 第49页 |
| 4.1.2 群体层面：与服务对象携手合作 | 第49页 |
| 4.1.3 社会层面：纠结问题不如构建目标 | 第49-50页 |
| 4.2 理论层面的反思 | 第50-52页 |
| 4.2.1 优势视角的青少年社会工作 | 第50页 |
| 4.2.2 整合视角下的青少年社会工作 | 第50-52页 |
| 第五章 以焦点解决取向及历奇活动开展青少年小组工作的改进策略 | 第52-54页 |
| 5.1 从迎合组员到与组员的通力合作 | 第52页 |
| 5.2 加强理论研究与实践探索的有机结合 | 第52-53页 |
| 5.3 短期解决与长期巩固兼顾 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |
