| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）现实意义 | 第11页 |
| 二、研究成果述评 | 第11-15页 |
| （一）高校马克思主义大众化的内涵 | 第11-12页 |
| （二）高校马克思主义理论教育话语体系转换的必要性 | 第12-13页 |
| （三）高校马克思主义理论教育话语体系转换的途径 | 第13-14页 |
| （四）研究述评 | 第14-15页 |
| 三、研究思路、研究方法及创新点 | 第15-18页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| （三）创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 马克思主义大众化与话语体系转换 | 第18-34页 |
| 一、马克思主义大众化的内涵与特征 | 第18-20页 |
| （一）马克思主义大众化的内涵 | 第18页 |
| （二）马克思主义大众化的特征 | 第18-20页 |
| 二、话语体系转换的相关概念 | 第20-24页 |
| （一）话语和话语体系 | 第20-22页 |
| （二）话语体系转换与特征 | 第22-24页 |
| 三、话语体系转换在马克思主义大众化中的意义 | 第24-27页 |
| （一）实现话语体系转换能畅通信息传播 | 第25页 |
| （二）实现话语体系转换能重塑传播者形象 | 第25-26页 |
| （三）实现话语体系转换能影响接受者态度 | 第26-27页 |
| （四）实现话语体系转换能激发接受者行为 | 第27页 |
| 四、话语体系转换在马克思主义大众化进程中的实践 | 第27-34页 |
| （一）毛泽东创立的中国风格的马克思主义话语体系 | 第27-30页 |
| （二）改革开放以来邓小平的意识形态话语创新 | 第30-32页 |
| （三）新时期习近平的语言艺术 | 第32-34页 |
| 第三章 高校马克思主义理论教育中话语体系转换的必要性和可行性 | 第34-50页 |
| 一、高校马克思主义理论教育存在的问题 | 第34-38页 |
| （一）大学生自身的问题 | 第34-36页 |
| （二）课堂话语体系存在的问题 | 第36-37页 |
| （三）教材话语体系存在的问题 | 第37-38页 |
| 二、高校马克思主义理论教育话语体系转换的必要性 | 第38-44页 |
| （一）适应全球化话语语境发展的必然要求 | 第39-40页 |
| （二）解决高校马克思主义理论教育内部矛盾的迫切需求 | 第40-41页 |
| （三）应对信息化时代价值观和话语体系的重要抓手 | 第41-43页 |
| （四）实现高校马克思主义理论教育现代化的关键所在 | 第43-44页 |
| 三、话语体系转换在高校马克思主义理论教育中的可行性 | 第44-50页 |
| （一）马克思主义理论的不断丰富与发展 | 第44-46页 |
| （二）党和国家对马克思主义理论教育的重视 | 第46-47页 |
| （三）马克思主义与中国传统文化的融合 | 第47-49页 |
| （四）大学生对马克思主义理论知识具有一定基础和情感 | 第49-50页 |
| 第四章 高校马克思主义理论教育话语体系转换创新 | 第50-68页 |
| 一、高校马克思主义理论教育话语体系转换的原则 | 第50-52页 |
| （一）坚持马克思主义的精神实质 | 第50-51页 |
| （二）正确对待历史上的话语体系 | 第51页 |
| （三）科学把握话语转换的界限 | 第51-52页 |
| 二、高校马克思主义理论教育话语体系转换的维度 | 第52-59页 |
| （一）转换的对象维度 | 第52-54页 |
| （二）转换的话语维度 | 第54-56页 |
| （三）转换的语境维度 | 第56-59页 |
| 三、高校马克思主义理论教育话语体系转换的路径 | 第59-68页 |
| （一）传播体系的转换 | 第59-63页 |
| （二）文化形态的转换 | 第63-65页 |
| （三）价值体系的转换 | 第65-66页 |
| （四）教学方式的转换 | 第66-68页 |
| 第五章 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第74页 |
