| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、研究的缘起及背景 | 第10-12页 |
| (一) 全球化时代的必然要求 | 第10-11页 |
| (二) 新时期中国教育改革和发展的要求 | 第11页 |
| (三) 语文的人文性特征的要求 | 第11-12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 教科书 | 第12页 |
| (二) 国际理解教育 | 第12-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-22页 |
| (一) 国内的研究现状 | 第14-18页 |
| (二) 国外的研究现状 | 第18-22页 |
| 四、研究意义 | 第22-23页 |
| (一) 分析语文教科书的价值取向 | 第22页 |
| (二) 择其善者而从之 | 第22页 |
| (三) 开发教科书中的国际理解教育资源 | 第22-23页 |
| 五、研究对象 | 第23-24页 |
| (一) 为什么选择苏教版小学语文教科书 | 第23页 |
| (二) 为什么选择美国麦克劳希尔版小学语文教科书 | 第23页 |
| (三) 为什么选择语文教科书中的选文系统进行分析 | 第23-24页 |
| 六、研究方法 | 第24-28页 |
| (一) 文献研究法 | 第24页 |
| (二) 文本分析法 | 第24-27页 |
| (三) 比较研究法 | 第27-28页 |
| 第二章 苏教版小学语文教科书中的国际理解教育内容分析 | 第28-44页 |
| 一、《义务教育语文课程标准》(2011年版)中的国际理解教育要求分析 | 第28-30页 |
| (一) 《义务教育语文课程标准》(2011年版)基本概况 | 第28页 |
| (二) 《义务教育语文课程标准(2011年版)小学阶段的国际理解教育要求 | 第28-30页 |
| 二、苏教版小学语文教科书中的国际理解教育内容分析 | 第30-41页 |
| (一) 苏教版小学语文教科书中国际理解教育的知识维度分析 | 第31-35页 |
| (二) 苏教版小学语文教科书中国际理解教育的态度与价值观维度分析 | 第35-38页 |
| (三) 苏教版小学语文教科书中国际理解教育的能力维度分析 | 第38-40页 |
| (四) 苏教版小学语文教科书中国际理解教育选文的国别分布 | 第40-41页 |
| 三、国际理解教育在苏教版小学语文教科书中的呈现特点 | 第41-44页 |
| (一) 国际理解教育偏重情感态度与价值观的教育 | 第41-42页 |
| (二) 国际理解教育知识的呈现主要是陈述性知识 | 第42页 |
| (三) 对发达国家的关注 | 第42页 |
| (四) 国际理解教育内容涉及的学科领域比较单一 | 第42-43页 |
| (五) 翻译课文占有较大的比例 | 第43-44页 |
| 第三章 美国麦克劳希尔版小学语文教科书中的国际理解教育内容分析 | 第44-58页 |
| 一、《共同核心州立语文课程标准》(2010年)中的国际理解教育要求分析 | 第44-46页 |
| (一) 《共同核心州立语文课程标准》的概况 | 第44-45页 |
| (二) 《共同核心州立语文课程标准》小学阶段的国际理解教育要求分析 | 第45-46页 |
| 二、美国麦克劳希尔版小学语文教科书中的国际理解教育内容分析 | 第46-56页 |
| (一) 麦克劳希尔版小学语文教科书中的国际理解教育知识维度分析 | 第47-49页 |
| (二) 麦克劳希尔板小学语文教科书中国际理解教育态度与价值观维度分析 | 第49-51页 |
| (三) 麦克劳希尔版小学语文教科书中的国际理解教育能力维度分析 | 第51-53页 |
| (四) 麦克劳希尔版小学语文教科书中国际理解教育选文涉及的国别分布 | 第53-55页 |
| (五) 麦克劳希尔版小学语文教科书中各年级国际理解教育内容分析 | 第55-56页 |
| 三、国际理解教育在麦克劳希尔版小学语文教科书中的呈现特点 | 第56-58页 |
| (一) 偏重国际理解教育知识的积累 | 第56页 |
| (二) 国际理解教育知识的呈现主要是程序性知识 | 第56页 |
| (三) 涉及的国别较多,对非洲地区的特别关注 | 第56-57页 |
| (四) 国际理解教育知识呈现多学科的融合 | 第57页 |
| (五) 关于外国文化的作者多是国外移民 | 第57-58页 |
| 第四章 中美小学语文教科书中的国际理解教育内容比较 | 第58-69页 |
| 一、小学语文课程标准中的国际理解教育要求比较 | 第58-59页 |
| (一) 中美小学语文课程标准中对国际理解教育要求的共同点 | 第58页 |
| (二) 中美小学语文课程标准中对国际理解教育要求的不同点 | 第58-59页 |
| 二、中美小学语文教科书中的国际理解教育内容比较 | 第59-66页 |
| (一) 中美小学语文教科书中国际理解教育内容共同点 | 第59-60页 |
| (二) 中美小学语文教科书中国际理解教育内容的差异 | 第60-66页 |
| 三、美国小学语文教科书中的国际理解教育内容呈现给我们的启示 | 第66-69页 |
| (一) 教科书中要处理好国际理解教育程序性知识和陈述性知识的关系 | 第66-67页 |
| (二) 语文教科书中的国际理解教育也要汲取其他学科的“养分” | 第67页 |
| (三) 关注多元文化教育,促进民族和谐共处 | 第67-68页 |
| (四) 增加对作者的介绍,加深学生的理解 | 第68页 |
| (五) 从国家、性别等角度扩大选文范围,充实国际理解教育知识 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 一、中文参考文献 | 第69-71页 |
| 二、英文参考文献 | 第71-72页 |
| 三、资料类 | 第72页 |
| 四、相关网站 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
