| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-16页 |
| 1.1.1 高中学习内容的变化 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教法、学法和考法的变化 | 第12-14页 |
| 1.1.3 学法上的差异 | 第14-15页 |
| 1.1.4 考查方式的变化 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第17页 |
| 1.3 论文结构 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-23页 |
| 2.1 衔接的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 英语教学衔接的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第20页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 行动研究法 | 第24页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-33页 |
| 3.4.1 高一(29)、(26)班的衔接教学时间和内容 | 第25-26页 |
| 3.4.2 高一(13)班的衔接教学时间和内容 | 第26-28页 |
| 3.4.3 高一(1) (8)未进行初升高衔接教学 | 第28页 |
| 3.4.4 高一(8) (1)班学生的访谈 | 第28-30页 |
| 3.4.5 高一(29)(26)(13)班学生的访谈 | 第30-31页 |
| 3.4.6 高一英语教师访谈 | 第31-33页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第33-43页 |
| 4.1 高一级学生衔接期的学习情况调查 | 第33-40页 |
| 4.1.1 学习态度和动机调查 | 第33-36页 |
| 4.1.2 学生学习方法和策略的调查 | 第36-38页 |
| 4.1.3 学生对教材的认识与观点调查分析 | 第38-40页 |
| 4.1.4 学生对教师的观点统计分析 | 第40页 |
| 4.2 高一(13)、(26)、(29)、(1)、(8)班的教学成果对比 | 第40-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-48页 |
| 5.1 调查结果发现 | 第43页 |
| 5.2 教学启示 | 第43-45页 |
| 5.2.1 教师要提高自身的综合素质 | 第43-44页 |
| 5.2.2 培养学生良好的学习习惯 | 第44-45页 |
| 5.3 教学内容的衔接 | 第45-46页 |
| 5.3.1 语音的衔接 | 第45-46页 |
| 5.3.2 语法的衔接 | 第46页 |
| 5.4 教学方法的改变 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录1: 问卷调查 | 第50-52页 |
| 附录2: 高一学生初高中衔接期英语学习情况访谈 | 第52-53页 |
| 附录3: 高一教师初高中衔接期英语教学情况访谈 | 第53页 |
