| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 促进学生问题解决的策略研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 基于项目学习的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 基于设计的研究 | 第16-17页 |
| 1.5.2 准实验研究法 | 第17页 |
| 1.5.3 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.4 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 1.5.5 课堂观察法 | 第18-19页 |
| 2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 基于项目的学习 | 第19页 |
| 2.1.2 问题及问题解决的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.3 问题解决过程 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1 建构主义教学论 | 第21页 |
| 2.2.2 杜威的实用主义教育理论 | 第21页 |
| 2.2.3 布鲁纳的结构-发现教学理论 | 第21-22页 |
| 3 促进学生有效解决问题的教学策略初探 | 第22-36页 |
| 3.1 传统高中信息技术课程教学存在的问题 | 第22页 |
| 3.2 初步改进思路与方法 | 第22-24页 |
| 3.3 第一轮教学实施方案 | 第24-26页 |
| 3.4 学生问题解决能力现状调查 | 第26-28页 |
| 3.4.1 调查对象 | 第26-27页 |
| 3.4.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.5 教学结果分析 | 第28-33页 |
| 3.5.1 学习成果统计分析 | 第28-29页 |
| 3.5.2 基于问卷调查的结果分析 | 第29-33页 |
| 3.6 存在的问题 | 第33-36页 |
| 3.6.1 学生方面存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.6.2 教师方面存在的问题 | 第34-36页 |
| 4 促进学生有效解决问题的教学策略应用 | 第36-60页 |
| 4.1 第二次改进的思路与方法 | 第36-38页 |
| 4.2 第二轮教学实施方案 | 第38-39页 |
| 4.3 准实验研究过程 | 第39-56页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第39-41页 |
| 4.3.2 教学设计 | 第41-46页 |
| 4.3.3 教学实施 | 第46-56页 |
| 4.4 教学结果分析 | 第56-59页 |
| 4.4.1 学习成果统计分析 | 第56-57页 |
| 4.4.2 基于问卷调查的结果分析 | 第57-59页 |
| 4.5 研究小结 | 第59-60页 |
| 5 促进学生有效解决问题的策略体系构建 | 第60-64页 |
| 5.1 策略完善环节 | 第60页 |
| 5.2 基于项目的学习促进学生有效解决问题的策略体系 | 第60-64页 |
| 5.2.1 学前准备:设计课程,开发资源 | 第61页 |
| 5.2.2 选定项目:创设情境,激发兴趣 | 第61页 |
| 5.2.3 制定计划:分解问题,预设描述 | 第61-62页 |
| 5.2.4 活动探究:分工合作,提供支架 | 第62页 |
| 5.2.5 作品创作:监控进度,共享观点 | 第62页 |
| 5.2.6 成果交流:展示交流,共享成果 | 第62页 |
| 5.2.7 活动评价:明确标准,客观评价 | 第62-63页 |
| 5.2.8 迁移应用:掌握新知,学会迁移 | 第63-64页 |
| 6 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第64页 |
| 6.2 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1: S中学信息技术基础调查 | 第69-71页 |
| 附录2: 高中信息技术课程问题解决能力现状调查 | 第71-73页 |
| 附录3:《信息技术基础》知识测试题 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |