马克斯·舍勒教育哲学思想研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第7页 |
| 二、研究情况综述 | 第7-9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 四、本论文可能存在的创新与不足 | 第10-11页 |
| 第一章 舍勒教育哲学思想的来源与形成 | 第11-17页 |
| 第一节 生活经历的影响 | 第11-13页 |
| 第二节 宗教的影响 | 第13-14页 |
| 一、基督教的影响 | 第13页 |
| 二、佛教的影响 | 第13-14页 |
| 第三节 同时代哲学思想的影响 | 第14-17页 |
| 一、生命哲学的影响 | 第14-15页 |
| 二、现象学本质直观的方法支撑 | 第15-17页 |
| 第二章 教育的本质与路径 | 第17-22页 |
| 第一节 教育的过程性和整体性 | 第17-19页 |
| 一、教育的过程性 | 第17-18页 |
| 二、教育的整体性 | 第18-19页 |
| 第二节 教育的神圣性与最高原则 | 第19-20页 |
| 一、教育的神圣性 | 第19页 |
| 二、教育的最高原则 | 第19-20页 |
| 第三节 教育的路径 | 第20-22页 |
| 一、个体价值典范 | 第20页 |
| 二、精神的教养过程 | 第20-22页 |
| 第三章 教育与知识 | 第22-27页 |
| 第一节 知识的概念及其类型 | 第22-24页 |
| 一、统治知识 | 第22-23页 |
| 二、教养知识 | 第23页 |
| 三、救赎知识 | 第23-24页 |
| 第二节 知识的教育意义 | 第24-27页 |
| 一、统治知识对教育的意义 | 第24-25页 |
| 二、教养知识对教育的意义 | 第25-26页 |
| 三、救赎知识对教育的意义 | 第26-27页 |
| 第四章 教育与楷模 | 第27-33页 |
| 第一节 神圣楷模 | 第27-28页 |
| 一、原初性圣者 | 第27页 |
| 二、天才 | 第27-28页 |
| 第二节 世俗楷模 | 第28-30页 |
| 一、英雄 | 第28-29页 |
| 二、精神领袖 | 第29页 |
| 三、艺术家 | 第29-30页 |
| 第三节 楷模人格的教育意义 | 第30-33页 |
| 一、楷模人格的地位 | 第30-31页 |
| 二、如何效仿楷模人格 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 个人简介 | 第38页 |
