| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的主要内容和方法 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1 国外高职院校师资队伍建设研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国内高职院校师资队伍建设研究综述 | 第12-15页 |
| 2 基本概念及理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 高职院校"合并升格"项目概况 | 第15页 |
| 2.2 中高职内涵对接 | 第15-17页 |
| 2.2.1 职业(专业)标准 | 第16页 |
| 2.2.2 课程标准 | 第16-17页 |
| 2.2.3 能力标准(等级定位) | 第17页 |
| 2.3 中等职业师资队伍建设与高等职业师资队伍建设的异同点 | 第17-19页 |
| 2.3.1 专业理念与师德方面 | 第17-18页 |
| 2.3.2 专业知识结构 | 第18页 |
| 2.3.3 专业能力 | 第18-19页 |
| 2.3.4 教师学历要求 | 第19页 |
| 2.3.5 教学质量与建设方面 | 第19页 |
| 2.4 中职合并高职院校教师培养的必要性与紧迫性 | 第19-20页 |
| 2.5 研究的理论依据 | 第20-22页 |
| 2.5.1 人力资源理论 | 第20页 |
| 2.5.2 激励理论 | 第20-22页 |
| 3 扎兰屯职业学院合并升格后的师资现状 | 第22-28页 |
| 3.1 扎兰屯职业学院"合并升格"的情况 | 第22-23页 |
| 3.1.1 扎兰屯职业学院合并升格历程 | 第22页 |
| 3.1.2 组成扎兰屯职业院校的原四所中职学校的基本情况 | 第22页 |
| 3.1.3 扎兰屯职业学院基本概况 | 第22-23页 |
| 3.2 扎兰屯学院的师资存在的主要问题 | 第23-28页 |
| 3.2.1 年龄梯度衔接不合理 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学历水平偏低 | 第24-25页 |
| 3.2.3 职称结构不合理 | 第25-26页 |
| 3.2.4 "双师型"教师和兼职教师缺乏 | 第26页 |
| 3.2.5 专业教师数量相对不足 | 第26-28页 |
| 4 扎兰屯职业学院师资队伍建设制约因素分析 | 第28-32页 |
| 4.1 教育体制因素 | 第28页 |
| 4.2 学校内部因素 | 第28-29页 |
| 4.3 教师个体因素 | 第29-30页 |
| 4.4 社会环境因素 | 第30-32页 |
| 5 扎兰屯职业学院师资队伍建设的对策研究 | 第32-39页 |
| 5.1 强化思想和组织保障,促进观念转变,树立正确的高职教育理念 | 第32-33页 |
| 5.1.1 树立正确的高职教育理念 | 第32页 |
| 5.1.2 以学院发展目标为动力,促进组织文化的建立 | 第32-33页 |
| 5.2 采取多种多样的培训方式,注重教师的培养 | 第33-34页 |
| 5.2.1 加强对教师培训的认识 | 第33页 |
| 5.2.2 拓宽教师培训的内容和形式 | 第33-34页 |
| 5.3 组建高素质"双师型"教师队伍 | 第34-36页 |
| 5.3.1 校企合作,地校合作 | 第35页 |
| 5.3.2 顶岗实践 | 第35-36页 |
| 5.3.3 考取职业资格证书 | 第36页 |
| 5.3.4 对教师的教学质量评价机制进行改革和创新 | 第36页 |
| 5.4 选拔专业带头人和培养中青年骨干教师,共构建合理的教学梯队 | 第36-37页 |
| 5.4.1 制定科学的选拔条件,完善选拔程序 | 第36-37页 |
| 5.4.2 确定培养方向,培养过程中提供保障 | 第37页 |
| 5.5 加强高职院校师资队伍的管理,采取有效的绩效考核办法 | 第37-38页 |
| 5.6 实现教师队伍的专兼结合 | 第38-39页 |
| 6 结语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 作者简介 | 第43页 |
