| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国家对中小学校园文化建设的重视 | 第9页 |
| 1.1.2 学校精神文明建设的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 充分发挥学校育人功能的必然要求 | 第9-10页 |
| 1.1.4 个人兴趣之所在 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文化 | 第13页 |
| 1.3.2 校园文化 | 第13-14页 |
| 1.3.3 农村小学校园文化建设 | 第14页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6 研究对象的选取 | 第16-17页 |
| 第二章 个案学校校园文化建设的现状分析 | 第17-33页 |
| 2.1 个案学校概况 | 第17页 |
| 2.2 个案学校校园文化建设动因探析 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教育性：学校文化建设的首要之需 | 第17-18页 |
| 2.2.2 个性化：学校文化建设的必要之需 | 第18页 |
| 2.2.3 影响力：学校文化建设的终极之需 | 第18页 |
| 2.3 个案学校校园文化建设取得的成绩 | 第18-25页 |
| 2.3.1 环境文化建设 | 第19-20页 |
| 2.3.2 管理文化建设 | 第20-21页 |
| 2.3.3 行为文化建设 | 第21-23页 |
| 2.3.4 课程文化建设 | 第23-24页 |
| 2.3.5 精神文化建设 | 第24-25页 |
| 2.4 C小学校园文化建设存在的问题及原因分析 | 第25-33页 |
| 2.4.1 C小学校园文化建设存在的问题 | 第26-31页 |
| 2.4.2 C小学校园文化建设出现问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 第三章 优化个案小学校园文化建设的建议 | 第33-38页 |
| 4.1 建设具有乡土特色的校园环境，促进学校环境文化建设 | 第33-34页 |
| 4.1.1 合理配置资源，优化育人环境 | 第33页 |
| 4.1.2 突显文化引领魅力，统一环境文化主题 | 第33-34页 |
| 4.2 完善学校的民主管理体制，促进学校管理文化建设 | 第34-35页 |
| 4.2.1 加强学校制度建设，发挥制度的约束作用 | 第34页 |
| 4.2.2 坚持“以人为本”，推进学校民主化进程 | 第34-35页 |
| 4.3 加强养成教育，活动文化进一步体现农村文化 | 第35-36页 |
| 4.3.1 加强养成教育工作，培养“知书达理”的校园人 | 第35页 |
| 4.3.2 充分利用当地资源开设实践活动，发扬艰苦朴素的农村精神 | 第35-36页 |
| 4.4 建设具有鲜明地域特色的课程体系，促进学校课程文化建设 | 第36-37页 |
| 4.4.1 挖掘乡土文化，体现地域特色 | 第36页 |
| 4.4.2 利用乡土优势，开发课程资源 | 第36-37页 |
| 4.5 塑造植根于农业文明的精神文化，促进学校的精神文化建设 | 第37-38页 |
| 4.5.1 突出文化特色，加强思想渗透 | 第37页 |
| 4.5.2 提升精神品位，创建校园文化品牌 | 第37-38页 |
| 第四章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录I | 第41-43页 |
| 附录II | 第43-45页 |
| 附录III | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
