当代中学公共空间设计的发展研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11页 |
| 1.3 国内外相关研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国内相关研究情况 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外相关研究情况 | 第12页 |
| 1.4 研究方法及框架 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究对象的选取 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究框架 | 第14页 |
| 1.5 研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 中学教育模式的发展及对学校公共空间的影响 | 第16-27页 |
| 2.1 我国现行的中学教育模式及校园建筑特征 | 第16-19页 |
| 2.1.1 我国现行的教育理念与教学模式 | 第16-17页 |
| 2.1.2 现行教育理念下中学建筑的特征 | 第17-19页 |
| 2.2 我国中学教学理念及教学模式的创新发展 | 第19-23页 |
| 2.2.1 从“被动学习”到“自主学习” | 第19-20页 |
| 2.2.2 从“片面学习”到“全面学习” | 第20-21页 |
| 2.2.3 从“重点培养”到“全员发展” | 第21-22页 |
| 2.2.4 从“独立竞争”到“合作学习” | 第22-23页 |
| 2.3 中学教学模式的发展对学校公共空间的需求 | 第23-27页 |
| 2.3.1 公共性 | 第23-24页 |
| 2.3.2 开放性 | 第24页 |
| 2.3.3 趣味性 | 第24-25页 |
| 2.3.4 主题性 | 第25页 |
| 2.3.5 传承性 | 第25-27页 |
| 第三章 中学建筑公共空间设计及案例分析 | 第27-48页 |
| 3.1 庭院空间 | 第27-37页 |
| 3.1.1 室外庭院空间 | 第27-35页 |
| 3.1.2 室内庭院空间 | 第35-37页 |
| 3.1.3 小结 | 第37页 |
| 3.2 廊道空间 | 第37-44页 |
| 3.2.1 通道空间 | 第38-41页 |
| 3.2.2 竖向交通空间 | 第41-42页 |
| 3.2.3 连廊空间 | 第42-44页 |
| 3.2.4 小结 | 第44页 |
| 3.3 灰空间 | 第44-48页 |
| 3.3.1 边廊空间 | 第44-46页 |
| 3.3.2 底层架空 | 第46-47页 |
| 3.3.3 小结 | 第47-48页 |
| 第四章 普育学校公共空间设计分析 | 第48-65页 |
| 4.1 普育学校概况 | 第48-50页 |
| 4.1.1 普育学堂 | 第48页 |
| 4.1.2 建设背景 | 第48-49页 |
| 4.1.3 校园概况 | 第49-50页 |
| 4.1.4 校园规划布局 | 第50页 |
| 4.2 普育学校的设计思想 | 第50-51页 |
| 4.3 校园公共空间设计 | 第51-58页 |
| 4.3.1 庭院空间 | 第51-55页 |
| 4.3.2 廊道空间 | 第55-57页 |
| 4.3.3 灰空间 | 第57-58页 |
| 4.4 普育学校对传统教育建筑设计的回应 | 第58-64页 |
| 4.4.1 轴线 | 第58-59页 |
| 4.4.2 庭院 | 第59-61页 |
| 4.4.3 形式与材质 | 第61-63页 |
| 4.4.4 空间组合 | 第63-64页 |
| 4.5 普育学校设计成果的评价 | 第64-65页 |
| 第五章 我国中学校园空间设计发展的展望 | 第65-70页 |
| 5.1 校园空间向综合性发展 | 第65-66页 |
| 5.2 校园空间向整体性发展 | 第66-67页 |
| 5.3 校园空间向灵活性发展 | 第67-68页 |
| 5.4 校园空间向内涵性发展 | 第68-69页 |
| 5.5 小结 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
