小学语文智慧课堂建构策略研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第16-19页 |
| 1.3 研究目标和研究内容 | 第19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第19页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 观察研究法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第20-21页 |
| 2 智慧课堂及其理论基础 | 第21-30页 |
| 2.1 智慧课堂的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2 智慧课堂的要素 | 第22-25页 |
| 2.2.1 拥有智慧的教师 | 第22-24页 |
| 2.2.2 追求智慧的学生 | 第24页 |
| 2.2.3 实施智慧的教学 | 第24-25页 |
| 2.2.4 创设智慧的环境 | 第25页 |
| 2.3 智慧课堂的特性 | 第25-28页 |
| 2.3.1 创造性 | 第26页 |
| 2.3.2 灵动性 | 第26-27页 |
| 2.3.3 发展性 | 第27页 |
| 2.3.4 实践性 | 第27-28页 |
| 2.4 智慧课堂的理论基础 | 第28-30页 |
| 2.4.1 人本主义教育理论 | 第28页 |
| 2.4.2 建构主义教育理论 | 第28-30页 |
| 3 小学语文智慧课堂的内涵及特性 | 第30-35页 |
| 3.1 小学语文智慧课堂的内涵 | 第31页 |
| 3.2 小学语文智慧课堂的特性 | 第31-35页 |
| 3.2.1 创设有趣的情境 | 第31-32页 |
| 3.2.2 体现情智的教学 | 第32-33页 |
| 3.2.3 创建灵动的课堂 | 第33页 |
| 3.2.4 回归生活的本真 | 第33-35页 |
| 4 小学语文课堂教学现状、问题及原因分析 | 第35-50页 |
| 4.1 小学语文课堂教学现状调查 | 第35-43页 |
| 4.1.1 调查内容设计 | 第35-42页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第42-43页 |
| 4.2 小学语文课堂教学存在的主要问题 | 第43-46页 |
| 4.2.1 课堂教学缺乏活力 | 第43-44页 |
| 4.2.2 学生学习缺少动力 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教学内容比较固化 | 第45页 |
| 4.2.4 教学方法不够新颖 | 第45-46页 |
| 4.3 小学语文课堂教学存在问题的原因分析 | 第46-50页 |
| 4.3.1 教师教育理念比较陈旧 | 第47页 |
| 4.3.2 教师专业发展水平不高 | 第47-48页 |
| 4.3.3 教师关注学生学习较少 | 第48-49页 |
| 4.3.4 学生学习态度不够端正 | 第49-50页 |
| 5 小学语文智慧课堂建构策略 | 第50-71页 |
| 5.1 小学语文智慧课堂建构的必备条件 | 第50-53页 |
| 5.1.1 创设良好的教学生态环境 | 第50-51页 |
| 5.1.2 具备先进的教育教学理念 | 第51-53页 |
| 5.1.3 拥有积极上进的学习心态 | 第53页 |
| 5.2 小学语文智慧课堂建构策略 | 第53-58页 |
| 5.2.1 尊重学生主体鼓励学生质疑 | 第54页 |
| 5.2.2 创设智慧情境促进学生创新 | 第54-56页 |
| 5.2.3 注重课堂内外激发学生兴趣 | 第56页 |
| 5.2.4 创新教学方法提升学生能力 | 第56-57页 |
| 5.2.5 培养良好习惯孕育学生智慧 | 第57-58页 |
| 5.3 小学语文智慧课堂教学实录 | 第58-71页 |
| 5.3.1 《学写人物动作》教学实录 | 第58-61页 |
| 5.3.2 《爸爸的花儿落了》教学实录 | 第61-71页 |
| 结语 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
