| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 0.1 研究对象与意义 | 第9-10页 |
| 0.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 0.3 研究综述 | 第11-13页 |
| 1 作为宣教工具的连环画 | 第13-22页 |
| 1.1 连环画成为宣教工具的原因 | 第13-19页 |
| 1.1.1 新中国初期宣教工作的需要 | 第13-14页 |
| 1.1.2 连环画本身是极好的宣教工具 | 第14-16页 |
| 1.1.3 出版事业与国民文化水平低的限制 | 第16-17页 |
| 1.1.4 连环画工作者对于宣传、讴歌新中国成就的动力 | 第17-19页 |
| 1.2 国家宣教活动与连环画事业的结合 | 第19-22页 |
| 1.2.1 成立相关部门、机构,保证对连环画事业的领导权 | 第19-20页 |
| 1.2.2 对连环画创作者的思想改造 | 第20-21页 |
| 1.2.3 在出版发行上推陈出新、优胜劣汰 | 第21-22页 |
| 2 宣教类连环画的题材与人物呈现 | 第22-39页 |
| 2.1 宣教色彩强烈的连环画题材 | 第22-30页 |
| 2.1.1 革命斗争题材 | 第22-23页 |
| 2.1.2 抓特务题材 | 第23-24页 |
| 2.1.3 普及知识、法律题材 | 第24-25页 |
| 2.1.4 人物传记题材 | 第25-27页 |
| 2.1.5 儿童题材 | 第27-28页 |
| 2.1.6 配合政治运动题材 | 第28-29页 |
| 2.1.7 乡土题材 | 第29-30页 |
| 2.2 连环画的人物形象 | 第30-39页 |
| 2.2.1 领袖形象光辉高大 | 第30-32页 |
| 2.2.2 工农兵形象魁梧坚毅 | 第32-33页 |
| 2.2.3 反面人物形象的丑化 | 第33-35页 |
| 2.2.4 儿童的接班人形象 | 第35-36页 |
| 2.2.5 女性的受难、抗争形象 | 第36-39页 |
| 3 宣教类连环画的历史轨迹与宣教特点 | 第39-51页 |
| 3.1 连环画的宣教历史轨迹 | 第39-47页 |
| 3.1.1 文艺为政治服务,连环画宣教自主性强 | 第39-43页 |
| 3.1.2 政治主导创作,连环画被动宣教 | 第43-46页 |
| 3.1.3 转换与过渡,连环画宣教色彩淡化 | 第46-47页 |
| 3.2 宣教类连环画宣教特点 | 第47-51页 |
| 3.2.1 观念先行,脚本、画面合力呈现宣教内容 | 第48-49页 |
| 3.2.2 叙事绝对化,对立看待人物、事物 | 第49-50页 |
| 3.2.3 主题跟随政治,意识形态转化为故事情节 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |