| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-11页 |
| 导论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、国际社会趋势 | 第11页 |
| 二、时代的要求 | 第11页 |
| 三、当前存在的问题 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、现实意义 | 第13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-16页 |
| 一、传统文化概念界定 | 第13-15页 |
| 二、语文教材概念界定 | 第15-16页 |
| 三、教学参考书概念界定 | 第16页 |
| 第四节 文献综述 | 第16-20页 |
| 一、传统文化方面的相关研究综述 | 第16-17页 |
| 二、语文教育与传统文化教育方面的相关研究综述 | 第17-19页 |
| 三、现有研究的局限 | 第19-20页 |
| 第五节 研究方法 | 第20-23页 |
| 一、文献法 | 第20-21页 |
| 二、内容分析法 | 第21页 |
| 三、访谈法 | 第21-23页 |
| 第一章 理论基础 | 第23-31页 |
| 第一节 语文教育与文化的关系 | 第23-24页 |
| 第二节 教育与意识形态的关系 | 第24-29页 |
| 一、学校与意识形态 | 第25-26页 |
| 二、课程与意识形态 | 第26-27页 |
| 三、教育者与意识形态 | 第27-29页 |
| 第三节 对我国教育的启示 | 第29-31页 |
| 第二章 从课程标准及教学参考书看传统文化 | 第31-49页 |
| 第一节 课程标准与传统文化 | 第31-42页 |
| 一、《全日制义务教育语文课程标准(2011年)》 | 第32-37页 |
| 二、《全日制义务教育语文课程标准(实验版)》 | 第37-39页 |
| 三、对比语文课程标准(2011年)与语文课程标准(实验稿) | 第39-42页 |
| 第二节 教学参考书与传统文化 | 第42-49页 |
| 一、教学参考书与教材中的传统文化 | 第42-46页 |
| 二、《全日制义务教育语文课程标准(2011年)》与语文教学参考书 | 第46-49页 |
| 第三章 教材中的传统文化因素(上) | 第49-63页 |
| 第一节 独特的汉语言文字文化 | 第49-55页 |
| 一、历史悠久的汉字文化 | 第50-52页 |
| 二、有趣的汉字文化 | 第52-55页 |
| 第二节 异彩纷呈的文学文化 | 第55-59页 |
| 一、诗歌 | 第55-58页 |
| 二、散文 | 第58页 |
| 三、叙事文学 | 第58-59页 |
| 第三节 百花齐放的艺术文化 | 第59-61页 |
| 一、音乐 | 第59页 |
| 二、戏曲 | 第59-60页 |
| 三、雕塑 | 第60页 |
| 四、建筑 | 第60页 |
| 五、绘画 | 第60-61页 |
| 第四节 精彩纷呈的民俗文化 | 第61-63页 |
| 一、习俗 | 第61-62页 |
| 二、民间文学 | 第62-63页 |
| 第四章 教材中的传统文化因素(下) | 第63-69页 |
| 第五节 完备系统的史学文化 | 第63页 |
| 第六节 遥遥领先的科技文化 | 第63-64页 |
| 第七节 影响深远的宗教文化 | 第64页 |
| 第八节 特色鲜明的教育文化 | 第64页 |
| 第九节 闪烁智慧的伦理文化 | 第64-67页 |
| 第十节 从课程标准看教材中的传统文化资源 | 第67-69页 |
| 一、在继承和弘扬传统文化方面 | 第67页 |
| 二、在接受传统文化的熏陶感染和汲取其养分方面 | 第67-69页 |
| 第五章 关于传统文化教育的深度访谈 | 第69-75页 |
| 第一节 一线小学语文教师的访谈实录 | 第69-73页 |
| 一、受访教师谈传统文化 | 第69-70页 |
| 二、受访教师谈传统文化教育 | 第70-73页 |
| 第二节 当前传统文化教育存在的问题 | 第73-75页 |
| 一、传统文化 | 第74页 |
| 二、传统文化教育 | 第74-75页 |
| 第六章 对教师的建议 | 第75-79页 |
| 第一节 基于教师自身 | 第75-76页 |
| 一、适应合法知识与超越合法知识 | 第75-76页 |
| 二、需提高自身素质 | 第76页 |
| 第二节 基于学校教育 | 第76-79页 |
| 一、显性课程 | 第76-77页 |
| 二、隐性课程 | 第77-79页 |
| 第七章 对语文教育的本质和传统文化关系的探析 | 第79-85页 |
| 第一节 对语文课程性质的探究 | 第79-82页 |
| 一、对“工具性”和“人文性”的质疑 | 第79-80页 |
| 二、语文课程性质观的“新观点” | 第80-82页 |
| 第二节 语文教育的本质与传统文化的关系 | 第82-85页 |
| 一、从“言语性”窥探语文教育的本质 | 第82-84页 |
| 二、语文教育的本质与传统文化的关系 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 个人简历 | 第95-97页 |