| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| ·选题目的 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·研究主要内容及框架 | 第11-12页 |
| ·研究创新点 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究综述及研究依据 | 第13-20页 |
| ·国外相关研究综述 | 第13-15页 |
| ·美国以多元化为导向，应用能力培养为核心 | 第13-14页 |
| ·英国重视实践能力培养，增强学位设立灵活性 | 第14页 |
| ·日本重视分类教学，加强实践能力培养 | 第14页 |
| ·研究评述 | 第14-15页 |
| ·国内相关研究综述 | 第15-17页 |
| ·创新培养理念，科学设定培养目标 | 第15-16页 |
| ·构建理论支持体系，完善培养模式 | 第16页 |
| ·把握经济社会动向，建立现代化实践基地 | 第16-17页 |
| ·研究评述 | 第17页 |
| ·相关概念界定及政策依据 | 第17-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-18页 |
| ·全日制体育硕士培养的政策依据 | 第18-20页 |
| 3 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·调查法 | 第20-21页 |
| ·德尔菲法 | 第21页 |
| ·AHP分析法 | 第21-22页 |
| 4 核心能力结构指标体系构建 | 第22-43页 |
| ·建立全日制体育硕士专业学位研究生核心能力结构的基本思路 | 第22-24页 |
| ·全日制体育硕士专业学位研究生的职业技能特殊性 | 第22-23页 |
| ·全日制体育硕士专业学位研究生核心能力培养思路 | 第23-24页 |
| ·建立全日制体育硕士专业学位研究生能力指标体系 | 第24-34页 |
| ·体育硕士专业学位研究生能力指标的来源 | 第24-25页 |
| ·体育专业硕士学位研究生能力指标结构 | 第25-27页 |
| ·基于AHP的体育专业硕士学位研究生能力指标权重判断 | 第27-34页 |
| ·构建体育硕士专业学位研究生核心能力结构 | 第34-41页 |
| ·体育硕士专业学位研究生核心能力要素 | 第34-36页 |
| ·体育硕士专业学位研究生核心能力的评价标准及实施 | 第36页 |
| ·体育硕士专业学位研究生核心能力的评价 | 第36-41页 |
| ·体育硕士专业学位研究生核心能力的结构的问题 | 第41-43页 |
| ·全日制体育硕士专业学位研究生的理论知识能力认识缺陷 | 第41-42页 |
| ·实践应用能力培养的功利性较强 | 第42页 |
| ·研究探索能力培养的重视程度不高 | 第42页 |
| ·可持续发展能力的基础缺乏 | 第42-43页 |
| 5 完善体育硕士专业核心能力的培养途径 | 第43-49页 |
| ·健全科学的人才选拔机制 | 第43-44页 |
| ·树立正确人才选拔理念 | 第43页 |
| ·坚持德才兼备，以德为先的人才选拔机制 | 第43-44页 |
| ·拓宽人才培养渠道 | 第44页 |
| ·建立科学的人才培养体系 | 第44-45页 |
| ·转变全日制体育硕士专业学位研究生的培养观念 | 第44-45页 |
| ·优化全日制体育硕士专业学位课程设置 | 第45页 |
| ·完善考核与评价标准 | 第45-46页 |
| ·构建完善的人才培养考核标准体系 | 第45-46页 |
| ·构建科学的人才培养质量监督机制 | 第46页 |
| ·构建畅通的人才培养质量反馈渠道 | 第46页 |
| ·建立和完善教育实习制度 | 第46-47页 |
| ·将教育实践制度作为人才培养的根本制度 | 第46-47页 |
| ·建立校外全日制专业硕士实习基地 | 第47页 |
| ·吸纳社会资源，建立实践教学基地 | 第47-48页 |
| ·建立跨学科多功能实践教学基地 | 第47页 |
| ·建立科研一体的实践教学基地 | 第47-48页 |
| ·建立“双师型”导师培养与遴选机制 | 第48-49页 |
| ·优化全日制专业体育硕士的教师管理机制 | 第48页 |
| ·构建全日制专业体育硕士导师遴选管理制度 | 第48-49页 |
| 6 结论与建议 | 第49-53页 |
| ·结论 | 第49-51页 |
| ·建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |
