| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| （一）研究背景及意义 | 第8页 |
| （二）国内外研究现状 | 第8-10页 |
| （三）研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 一、多元文化背景下加拿大中小学公民教育课程的历史演进 | 第12-18页 |
| （一）社会“同化”时期（1860s--1920s）：公民教育课程的初步引进 | 第12-13页 |
| （二）社会“熔炉”时期（1930s--1960s）：“美国制造”式课程的发展 | 第13-15页 |
| （三）多元文化主义时期（1970s--至今）：“加拿大化”课程的逐步建立及发展 | 第15-18页 |
| 二、多元文化背景下加拿大中小学公民教育课程概况及现状分析 | 第18-29页 |
| （一）课程目标 | 第18-20页 |
| （二）课程内容 | 第20-24页 |
| （三）课程实施途径及方法 | 第24-26页 |
| （四）课程评价 | 第26-29页 |
| 三、多元文化背景下加拿大中小学公民教育课程的成效与存在的问题 | 第29-34页 |
| （一）加拿大中小学公民教育课程的成效 | 第29-31页 |
| （二）加拿大中小学公民教育课程存在的问题 | 第31-34页 |
| 四、多元文化背景下加拿大中小学公民教育课程对我国的启示 | 第34-39页 |
| （一）我国中小学公民教育课程的现状 | 第34-36页 |
| （二）加拿大公民教育课程对我国中小学公民教育课程改革的启示 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |
