沪台小学校本课程特点与差异--以上海市3所小学与台湾高雄市3所小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-25页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·基于台湾九年一贯课改的背景 | 第8-9页 |
| ·基于大陆新课程改革的发展 | 第9页 |
| ·基于对大陆当前校本课程开发的反思 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献法 | 第10页 |
| ·文本分析法 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-24页 |
| ·校本课程的含义 | 第12-13页 |
| ·校本课程开发的价值 | 第13-16页 |
| ·校本课程开发的基本过程 | 第16-18页 |
| ·国内外校本课程开发的概况 | 第18-24页 |
| ·关于本研究的选样说明 | 第24-25页 |
| 第2章 校本课程开发的概念、意义和行动要素 | 第25-32页 |
| ·校本课程开发的概念 | 第25页 |
| ·校本课程开发的意义 | 第25-27页 |
| ·有利于学校的学术发展 | 第25-26页 |
| ·有利于学生的发展 | 第26页 |
| ·有利于教师专业发展 | 第26-27页 |
| ·校本课程的行动要素 | 第27-30页 |
| ·要素 1：清晰的课程开发取向 | 第27-28页 |
| ·要素 2：切实的开发路径 | 第28-30页 |
| ·要素 3：完善的课程实施方案 | 第30页 |
| ·校本课程的研究框架 | 第30-32页 |
| 第3章 上海小学校本课程若干实例 | 第32-45页 |
| ·上海市J小学校本课程——《小小科学家》 | 第32-35页 |
| ·J小学简介 | 第32页 |
| ·课程方案 | 第32-33页 |
| ·相关信息分析 | 第33-35页 |
| ·本节小结 | 第35页 |
| ·上海市Z小学校本课程——《环保小能手》 | 第35-38页 |
| ·Z小学简介 | 第35页 |
| ·课程方案 | 第35-36页 |
| ·相关信息分析 | 第36-38页 |
| ·本节小结 | 第38页 |
| ·上海市Y小学校本课程——《水墨画》 | 第38-41页 |
| ·Y小学简介 | 第38-39页 |
| ·课程方案 | 第39页 |
| ·相关信息分析 | 第39-41页 |
| ·本节小结 | 第41页 |
| ·上海小学校本课程开发特点 | 第41-45页 |
| ·关于校本课程开发路径的特点 | 第41-42页 |
| ·关于校本课程开发取向的特点 | 第42-43页 |
| ·关于校本课程方案的特点 | 第43-44页 |
| ·关于学生发展的特点 | 第44-45页 |
| 第4章 台湾小学校本课程若干实例 | 第45-66页 |
| ·高雄市T小学校本课程——《家人与我》 | 第45-51页 |
| ·T小学简介 | 第45页 |
| ·课程方案 | 第45-47页 |
| ·相关信息分析 | 第47-50页 |
| ·本节小结 | 第50-51页 |
| ·高雄市X小学校本课程——《感恩回馈心》 | 第51-55页 |
| ·X小学简介 | 第51页 |
| ·课程方案 | 第51-52页 |
| ·相关信息分析 | 第52-55页 |
| ·本节小结 | 第55页 |
| ·高雄市Y小学校本课程——《爱河水噹噹》 | 第55-61页 |
| ·Y小学简介 | 第55-56页 |
| ·课程方案 | 第56-57页 |
| ·相关信息分析 | 第57-60页 |
| ·本节小结 | 第60-61页 |
| ·台湾小学校本课程开发特点 | 第61-66页 |
| ·关于校本课程开发路径的特点 | 第61-63页 |
| ·关于校本课程开发取向的特点 | 第63-64页 |
| ·关于校本课程方案的特点 | 第64-65页 |
| ·关于学生发展的特点 | 第65-66页 |
| 第5章 上海和台湾小学校本课程开发特点之比较 | 第66-69页 |
| ·关于科学性的比较 | 第66-67页 |
| ·关于系统性的比较 | 第67-68页 |
| ·关于规范性的比较 | 第68-69页 |
| 第6章 结论与展望 | 第69-72页 |
| ·研究结论 | 第69-71页 |
| ·研究创新 | 第71页 |
| ·研究的不足之处 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附件 | 第75页 |
